广东技术师范学院课程建设管理规定.docVIP

广东技术师范学院课程建设管理规定 第一条 为规范我校课程管理，加强课程建设，促进教学水平和教学质量不断提高，制定本规定。 第二条 课程是学生学习的最主要内容，是学生获取知识、训练能力、提高素质、全面发展的核心，对培养人才的质量起决定性作用。加强课程建设，不断提高各类课程的教学水平，是深化教学改革的需要，是提高教学质量和办学水平的重要保证。各必须高度重视课程建设工作，扎扎实实把课程建设好。 第三条 本规定所指的课程包含全校范围内所开出的各类课程。 二课程建设的目标与任务 第四条 课程建设是最重要的教学基本建设之一，是一项长期而又艰巨的任务。院两级要根据课程建设的进展情况，在不同时期确定课程建设的具体目标，确保课程建设持续稳定地协调发展。 第五条 课程质量分为合格、优秀、精品三个等级。目前尚未达到合格课程标准的要通过建设使之成为合格课程，已达合格的课程要继续抓紧建设，使之成为优秀课程，已达到优秀等级的课程要加强网络课程建设，对照精品课程建设的要求，经过若干年的努力，力争达到精品课程。 第六条 我校课程建设的目标是： （一）具有5年以上办学历史的专业，全部必修课程应达到合格课程的标准，专业主要课程1/5以上达到优秀标准，其中至少有2门精品课程；办学35年的专业，应有90%以上的必修课程达到合格课程的标准，专业主要课程1/6以上达到优秀标准，其中应有1门精品课程；新办的专业，办学3年内应有80%以上的必修课达到合格课程的标准（其中专业主要课程应尽早达到合格标准），1/8的专业主要课程达到优秀标准。 （二）目前已开出的选修课，70%以上达到合格课程的标准。 （三）每个专业，都要建成12门高质量的能体现本专业办学水平的精品课程。 （四）我校课程建设的总体目标是，再经过5年的努力，力争使精品课程达到10%以上，优秀课程达到全部课程的20%以上，合格课程达到90%以上。 三课程建设的主要内容与标准第七条 课程质量取决于教师的教学科研水平、教学的条件与环境、教学方法与管理水平等诸多因素，课程建设应针对影响课程质量的各个环节（特别是簿弱环节）加大建设力度。课程建设的主要内容包括师资队伍、教学条件、教学水平、科研水平与课程特色等方面。 第八条 课程建设的基本标准是： 有配套、完整的教学文件和教学条件 1．具有较科学的教学大纲。大纲应明确本课程的性质及其在专业教学中的地位与作用，阐明本课程的教学目的、教学要求、基本内容、教学重点，说明各章节的联系及先行课、后继课的衔接，合理安排各教学环节、授课课时、教学方法及合理的教学组织形式，反映本课程的最新成果及教改思路。 2．有统一的教学进程。教学进度表填写规范且认真执行。 3．有较丰富的教学档案资料。如历届教师使用的教学大纲、教材、试题、学生成绩、课程教学质量评估材料、教学质量分析总结等。 4．有一套符合教学大纲要求的教材。教材选用符合《高等学校教材工作规程》精神，内容新而精，与专业层次要求相适应，深、广度符合大纲要求，体现“三个面向”，理论联系实际，有利于培养学生创新精神。如所选教材不完全适合，应根据教学大纲进行增删，调整或编写补充教材。5．有与主教材配套的教学参考资料。含教学参考书、习题集、实验指导书、自学指导书、一定数量的必读和选读的参考书目。 6．有多媒体教学辅助设备和教学手段。含教学必须的教具、挂图、演示实验仪器、幻灯、摄影仪、声像资料等，能较好地运用计算机辅助教学，教师能自制教具和一般教辅设备。7．有较齐全的实验设备场所和较高的实验开出率。实验设备完好，台套基本够用，实验开出率达95%以上，具有必要的、稳定的校内外实践基地。 有一支合格的教师队伍 1．教师有良好的思想政治品质和师德。热爱社会主义祖国、热爱教育事业、执行教学规范、遵守教学纪律、为人师表、教书育人。2．教师队伍有合理的年龄结构、职称结构、学历结构。年龄结构应形成合理梯队；课程带头人有较高的教学、科研水平；每门课程应有2名讲师以上职称的教师胜任主讲；主要课程应有高学历教师、正、副教授开课。3．教师培训提高有规划并认真执行。4．教师有较高外语水平和计算机运用能力。 具备一套较为完整的教学方案，有良好的教学水平、效果。 1．有合理的教学组织形式。课程教学符合大纲要求，教学组织形式合理，除课堂讲授外，能按大纲要求完成规定的实验、实习、见习、课程讨论、第二课堂活动、社会调查等实践性教学环节的教学任务。 2．有恰当的教学方法。善于改进教学方法，教法生动多样、富有启发性，注重调动学生积极性，发挥学生的个性特长和创新精神，传授知识和培养能力相结合。3．教学环节有严格的标准和业务规格，并认真执行。对备课、讲课、辅导、作业、课程设计、实验等环节，都有明确的业务规格和