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本期栏目：推荐作业 学习园地精彩发言 温馨提示 【模块一】 走进屈原的悲情人生 山东师范大学附属中学丁修峰2013年8月19日 19:36浏览:301评论:75鲜花:0专家浏览:3指导教师 指导教师 王玲于13-8-20 08:49推荐学习交流 省专家 逄淑萍于13-8-20 09:49推荐应该是一份比较理想的作业。作业设计思路清晰。教学过程和学习活动设计合理，部分地体现21设计技能。修改：单元介绍和教学内容分开表述。顺序调整一下，学习活动放在最后。文学论坛、量规不是技术工具。 作者信息 姓 名 丁修峰 所教学科 语文 所教学段 高二 本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 单元主题： 走进屈原的悲情人生 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 原单元概述 伟大爱国诗人屈原在诗词方面都给世人留下了无法企及的高度，而他面对人生打击所表现出来的宁死不屈、誓死守洁投江而死，更是为我们后世人所敬仰。本单元依托鲁教版教材必修二“追求人生的五彩梦”中屈原的《离骚》以及必修四“谱写生命赞歌”司马迁《屈原列传的》学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，屈原其人其作。引导学生通过诵读体会屈原的作品，并结合屈原的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，司马迁笔下的屈原。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析司马迁的《屈原列传》，来进一步加深自己对屈原的理解，尤其是对屈原的悲情人生进行解读。专题三，我眼中的屈原。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对屈原的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的 （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容） ??? 在单元实施之前，教师要对学生已经了解的屈原的《离骚》及其作品风格的了解，对学生任务中的需求进行评价。此阶段运用讨论、师生讨论会、检查表进行评价。 ??? 在实施过程中，通过讨论评价，检验学生对悲情人物生平及作品风格分析研讨的自主、合作能力；运用思维导图法进行评价，检验信息资料的运用能力；运用观察法和师生讨论会进行评价，进行全过程的学习帮助、激励、管理；运用量规进行形成性评价，检验小组合作的充分性。 ??? 在成果展示阶段，对学生博客展示的屈原悲情又传奇的一生研究论文进行终结性评价，可采用教师评价、学生自评、学生互评等方式。运用博客评价量规。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 创造力和创新 PPT制作与运用，思维导图 信息素养 因特尔网络，博客 交流和合作 教学资源网络平台，微博，Twitter 自主学习与合作 量规 修订后的单元概述： 考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 本单元的主题是：走进屈原的悲情人生 单元介绍 ??? 本单元依托鲁教版教材必修二“追求人生的五彩梦”中屈原的《离骚》以及必修四“谱写生命赞歌”司马迁《屈原列传的》学习，进行拓展研究。屈原是一个具有悲情的又带有传奇色彩的一代文学大师，学生在研究屈原悲剧色彩的过程中，会形成多元的解读和批判性的思维，比如说辩论“屈原究竟该不该投江”等问题，这对构建学生具有个性化的情感态度价值观，形成21世纪技能，特别是批判性解读的思维能力，具有非同一般的意义。 教学内容 ??? 本专题主要是整合了教材中的有关屈原的作品，以《离骚》为主，配合其《九歌》、《天问》等。在诵读的基础上，引领学生通过屈原的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。在学习教材提供的屈原作品的基础上，进行拓展阅读，用《屈原列传》中司马迁对屈原的描写，以进一步地加深学生对屈原的了解。 教学过程及评价策略 ??? 1、在单元实施之前，让学生搜集所知的屈原的资料，准备课堂发言，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。教师要对学生已经了解的屈原及司马迁生平，对学生的学习基础和能力进行有针对性分析，确定学生学习方式和所要达到的目标。此阶段