粤教版思品八下《维护人格尊严》ppt说课课件[www.edudown.net].pptVIP

说课内容 一、教材分析 二、教学目标 三、学情分析 四、教学法与教学手段 五、教学过程 设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上 认识人格尊严打下基础。 新闻评析 据报道：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。 首先，通过探究园的情境研讨引出新知识，使学生明确本节课要讲述的内容； 其次，通过生活中侵犯人格尊严的案例来学习每个知识要点，让学生初步学会判断是侵犯了其中哪项权利，从而提高学生辨别是非的能力，更好地了解人格尊严的含义和内容及其法律规定。 设计目的：从感性体验到理性思考的升华，意在提高学生分析问题的能力，学会依法维护自身人格尊严的权力。 学生回答 教师点拨 （1）如：非法搜身、公然辱骂他人、捏造事实在背后中伤他人、投票选“最差学生”等。 （2）碰到过。当时感觉很没面子、很沮丧、很失落、感到羞耻、抬不起头等。 （3）应该运用法律武器维护自己的人格尊严，比如我会警告对方，制止其侵害行为，或打“110”报警，也可以通过法院依法追究其法律责任等。 第一课时 设计目的：课堂巩固可以检验学生对理论知识的大概掌握程度，可以强化识；课堂小结我采用归纳法，使前后知识形成系统、网络，使学生更加清晰的懂得前后知识间的内在联系。 设计目的：进一步消化和巩固所学识，培养学生知识迁移能力及分析、解决问题能力，力求使学生达成本课的学习目标，也为下一个课时的学习作铺垫。 练习.巩固 .提高 1、配套练习书中学过部分的练习题。 2、收集有关侵犯公民人格尊严权利的典型事例，与同学们一起交流讨论如何更好地维护自己和他人的人格尊严？ 判断下列行为侵犯公民的人格尊严的哪些权？ （1）中学生小张到照相馆照了一张艺术相，相馆人员没有征得小张同意就把她的相片放大到橱窗里让人欣赏。（ ） （2）小江放在书包里的20元不见了，他怀疑是本班的特困生小强偷的，就在班上说小强是小偷，小江的行为侵犯了小强的（ ） （3）李明最近表现不佳，因此,班主任要求收回李明以前获得的“三好学生”荣誉证书，班主任侵犯李明的（ ） （4）王刚由于贪玩，上学迟到了，在校警室的记录本上签上陈梅的名字，王刚侵犯了陈梅的（ ） 以下文字、图片分别反映了什么样的人格尊严权？ 1、写匿名信捏造他人是非造成不良影响。（ ） 2、 （ ） 3、给同学起侮辱性的外号。（ ） 4、照相馆私自将你的照片用做宣传用途。（ ） 5、私自翻阅他人的日记。（ ） 设计目的：我比较注重直观的板书设计，这能够及时体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 人格尊严权 肖像权 名誉权 荣誉权 姓名权 隐私权等 含义 法律依据（宪法第38条规定） 内容 注意：学生要将本节课所学知识灵活运用于自己的生活实际中去，从而达到学以致用的目的。 谢谢大家！ * 第六单元 我们的人身权利—— 一、教材分析 1、 本课在教材中的地位和作用 《维护人格尊严》是义务教育课程标准实验教科书，八年级《思想品德》下册（广东版）第六单元《我们的人身权利》的第二课题。在此之前，学生已经学习了第一课题《维护人身权利》，了解了法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会运用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康，而学习《维护人格尊严 》将使学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。学好这部分内容为后面《保护个人隐私》的学习做了铺垫，所以本课在教材中具有重要的地位和作用。 2、 说教学重点、难点 教学重点：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些 权利。 依据是：在教材中是公民人身权利的重要内容以及学生的人格尊严的权 利意识淡薄的实际，确定本课的重点。 教学难点：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。 依据是：依据本课教学内容“人格尊严”是比较抽象的，以及八年级学生的学情，确定本课的教学难点。 3、课时安排：我这里说的是本课题的第一课时 。 根据《课程标准》的要求，本课 时的教学内容是：我们的人格尊严权利。 二、教学目标 （1）知识与能力 学生了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权（教材6.3单独学习）的具体内容； 能够根据现实