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IMMEX思维课程的创设与建构 文 ／上海外国语大学附属大境中学 姚晓红 课程是学校内涵发展的核心领域，多年来，我校 点，对学生的思维差异性予以更全面的认识，对学生 十分重视学生思维的培养，并在我校 的 “学习素养” 在学习中存在的思维障碍和思维局限能深入洞察，对 校本课程 中加强了 “思维方法系列课程 ”的建设。该 学生在解决问题中存在的主要 问题也能更有针对性 系列课程以数学、物理、化学学科学习的主要思维方 地把握，对分析辨别学生的思维变化趋势也能给予一 法为主线，以学科知识和思维材料为载体，通过问题 定的判断，从而使教师能根据学生的思维特点，及时 激思、史实悟思、实验究思、习题深思、开放反思、课 调整教学方式方法，向学生提供个性化的教学干预， 题创思等教学策略，使学生更为系统、科学、有效地 不断改进和优化学生的思维方式，促使学生思维向更 学习思维方法，能融会贯通地运用不同的思维方法 优化、更科学的方向发展。 来解决 问题，促进其形象思维和逻辑思维的和谐发 2．培养学生问题解决的思维方法 展，强化对其思维的深刻性、批判性、创造性等 品质 我校 IMMEX思维课程的建设着眼于广泛的 自然、 的培养，让学生在思维的海洋中邀游，为提高思维能 社会和生活等问题情境，让学生运用 已有知识基础， 力而开展课程学习。 发现问题解决的规则，自主构建解决问题的思路和 2010年，我校 引进 了 IMMEX项 目，申报并确立 策略，选择不同的解决问题的方法。因此，IMMEX思 了 “基于 IMMEX优化学生思维 的教学与评价研究” 维课程的评价更关注学生 问题解决的策略选择，通 课程领导力项 目课题，在美国IMMEX理念指导下，基 过对学生解决 问题策略的聚类分析，来科学辨别和 于 IMMEX—C (InteractiveMultimediaExercises— 分析学生问题解决的方法和途径，让教师更深入地 China，即多媒体互动益智测试 国内研发平台)，创设 了解学生问题解决策略的差异性，尤其是可以在科 了IMMEX思维课程，就优化学生思维品质，促进学生 学 了解学生策略特点的基础上，对不同类 型的学生 思维发展开展了课程教学与评价的实践研究。 加 以针对性 的辅导，并及时进行教学干预和教学设 计，从而更好地做到因材施教，提高学生解决 问题的 一 、 IMMEX思维课程的建设 目标 方法的可行性、科学性。 IMMEX平台通过对学生 问题解决策略方法的评 1．关注学生 问题解决的思维过程 价，引导教师关注学生的问题解决思维与策略的可行 学生为解决问题而思考，而思维也指向学生的问 性、优化性、发展性和稳定性，重视将学生解决问题的 题解决。IMMEX平台构建了一个激励学习的环境，创 方法论指导思想引入 自身的课程教学之中，真正落实 设问题情境，激活学生思维，让学生运用所学知识来 和体现过程、方法的教学 目标，突出对学生问题解决 解决 问题，并借助于先进的技术手段，真实记录学生 思维方法的教学。 解决问题的思维过程，把学生解决问题的思维过程形 3．以过程性评价来促进学生思维优化 象地呈现出来，让教师能更清晰地 了解问题解决的思 高中阶段是学生思维发展的初步成熟期。而思 维过程，有效地分析并评价学生的思维路径和思维策