《爱尔兰教师专业行为标准》解读内涵与特征.pdfVIP

2015年第 2期 牡丹江教育学院学报 No．2。2O15 (总第 156期) JOuRNAIOFMUDANJIANG COLLEGE OF EDUCAT10N Seria1No．156 爱尔兰教师专业行为标准 解读 ：内涵与特征 普 琳 焱 (西南大学 ，重庆 400715) [摘 要] 为提 高教师专业水平，进一步提升教师在公众心中的信任度 ，爱尔兰于 2009年开始新一轮 的教 师专业行为标准改革 ，着力打造全新的教师专业行为标准，从而为教师专业持续发展奠定坚实的基础。 [关键词] 爱尔兰；教师；专业行为；标准 [中图分类号]G45 [文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2015)02—0039—02 为提高教师专业水平 ，进一步提升教师在公众心 中的 具体规定 。在教学技能上 ，强调教师 熟练 掌握教学方法和 信任度 ，爱尔兰于 2009年开始新一轮的教师专业行为标准 技巧 ，这是最基本 的要求 ；在专业知识上 ，倡导教师不断提 改革，着力打造全新的教师专业行为标准，从而为教师专业 升教学技能，适应知识更新发展的需要；在情感价值观上 旨 持续发展奠定坚实 的基础 。2O12年 6月 2O 日，在历经 3 在引领教师在其教学生涯 中遵循伦理道德 ，以尊重他人为 年的酝酿之后 ，爱尔兰教学委员会颁布新的 《教师专业行为 原则 ，坚守教师职业 的荣誉和尊严 。 标准 》(CodeofProfessionalConductforTeachers，以下简 具体来看 ，《标准 2012》分为教师职业道德 、教师职业 称 《标准 2012》)，对 爱尔兰学校教师 的行为要求进行 了重 行为、教师专业实践能力三个维度 ，涵盖职业价值观及其关 新规范 。 联 (ProfessionalValuesandRelationships)、正直 (Profes— 一 、 爱尔兰教师专业行为标准的出台背景 sionalIntegrity)、职业行为 (ProfessionalConduct)、职业协 (一)缓解教师质量 日益下滑趋势 作与合作 (ProfessionalCollegialityandCollaboration)、职 2008年初爱尔兰主流媒体指 出爱尔兰教师队伍管理 业实践(ProfessionalPractice)、职业发展 (ProfessionalDe— 存在诸多 问题 ，相 当一 部分 教师不称职 。但是对 于不称 职 velopment)等六个专业模块 ，囊 括教师专业行 为标准 33 教师并没有相关处理规定 ，唯一 的处理手段是上级督导人 条 。 员向不称职教师签发一封 问题告知书 ]，没有具体 的处罚 (一)教师职业道德 措施 。针对爱尔兰教师队伍出现 的管理失当和教师质量不 教师职业道德规范是教师从事教育活动时所应遵守的 高等问题 ，爱尔兰教育部承诺 出台一系列措施 以提高教师 社会规范之一l4]。教师 的主要工作对象是学生 ，教师 良好 质量 。虽然早在这之前教学委员会就颁布 了 《教师专业行 的道德操守是学生直接学习的榜样 ，因此教师职业道德成 为标准》(2007)，但在当时，教师质量并未出现显著提升 。 为标准的首要部分 。 《标准 2012》中主要从尊重与正直两 经合组织于 2Ol0年发表的第 48号工作报告中强调 了教师 个方面诠释教师的职业道德 。在传统师生观 中，学校教育 教育在当前经济社会变迁背景下的重要性，并认可 了教师 往往强调 以教师为中心 ，要求学生尊重教师 ，很少提到教师 作为学校的变量对学生成就乃至传统概念中班级的大小都 也要尊重学生