人教版小学 音乐五下《保卫黄河》教学设计.docVIP

《保卫黄河》教学设计 设计思路：钢琴协奏曲《保卫黄河》是根据歌曲《保卫黄河》融合其他音乐素材创作而成，它采用自由变奏曲式生动的表现了抗日军民的英雄形象。这两部作品具有很高的思想性和艺术性。引导学生欣赏这两部作品，首先要注意“难忘岁月”、“我与祖国”的人文主题。通过欣赏使学生能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化与历史背景，激发学生的爱国热情，激励学生努力学习，为将来建设祖国准备力量。其二应注意这是历史题材的音乐，整合历史与社会学科知识和歌曲创作背景以调动学生的学习兴趣是非常必要的。其三应贯彻“重视参与实践，鼓励探究与创造”的课程理念，教师要同学生一起来探究歌（乐）曲旋律、结构、歌词、情绪的特点，一起来探究不同的演唱形式所构成的不同的艺术效果，音乐旋律、速度和力度的变化所塑造的不同的音乐形象，引导学生积极的表现音乐，体验表现音乐的喜悦，同时也发展学生的思维能力。其四应将演唱形式、钢琴协奏、变奏等音乐知识的了解和学习自然的融于作品欣赏的过程中，避免单独学习的枯燥与乏味。 教学目标： 1、通过欣赏，了解黄河——中华民族的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情。 2、感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表现形式的不同效果。 3、澄清齐唱、轮唱、合唱等歌曲演唱形式。 教学方法（教师）：引导视听、启发思考讨论、引导模唱等。 学习方法（学生）：视听、感受体验、讨论探究、模唱表现等。 教学准备：多媒体教学设备、录音机、琴等。 教学过程：上课：师生问好。 一、导入先用李白的诗引入黄河，问学生都知道有哪些描写黄河的诗词，或者歌曲。 然后告诉学生今天我们来上一节欣赏课，首先请同学生们欣赏一段关于黄河的录像，真切的感受黄河的气势。 1、 播放“黄河”录像。课件：黄河的录像。 2、 （问）谁来说说看到了怎么样的黄河？ 奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河 3、介绍黄河是我国的第二大河，全长5464公里。千折百弯的黄河，象一条巨龙，成为古老中国的象征。 刚才我们看到的黄河录像里，有一段背景音乐，这段音乐是光未然和冼星海创作的《黄河大合唱》。那我们下面来听选自《黄河大合唱》第七乐章的《保卫黄河》。 4、播放课件《保卫黄河》问我们的歌曲名字叫保卫呢？因为我们的母亲河也曾经受过屈辱。 ——引入歌曲背景： 介绍歌曲创作背景； 在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1938年冬，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山抗日根据地。途中，光未然亲临险峡激流，怒涛漩涡、礁石瀑布的险地，目睹黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，耳闻高亢激越、深沉有利的船工号子。这一切激起了他的创作激情和灵感，一部歌颂黄河、歌颂中华民族、唤起中国人民坚决抗战的长诗——《黄河吟》应运而生。39年1月，抗敌演剧三队抵达延安后，在冼星海的建议下，光未然将长诗改为歌词，3月，冼星海仅用了六天的时间，抱病完成了《黄河大合唱》的谱曲工作。4月，抗敌演剧三队在延安首演并获得圆满成功。从此，《黄河大合唱》的歌声遍及全国，激励中国人民英勇抗战。 二、运用音乐影像导入 1. 初听：师：播放课件《保卫黄河》音乐影像。（完整地听） 生：聆听…… 问：生感受到了什么 ①想到了保卫祖国；②想到了保卫家乡。 2、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但是却给我们带来很强烈的感受，作者运用了哪些音乐的表现形式，就让我们一起来分段欣赏。 3、我们来一起欣赏第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（复听歌曲第一段） 齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日） 让学生练习齐唱的形式演唱一段。 3、 欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？有几个声部演唱？（课件）他们演唱的顺序一样吗？ 4、 讲解“轮唱”的知识。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。 5、 我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的所以称为？（二部轮唱）学生在演唱下轮唱，感受有什么样的氛围。（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌，前仆后继，一浪推一浪） 6、 第三部分在演唱形式中又加入了三部轮唱与二部轮唱不同（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强）让学生参与进来，试着演唱二部轮唱，三部轮唱。 7、 第四部分又回到齐唱，但是力度、速度加快。（随着速度力度的加快等音乐要素的变化，表现全国人民万众一心，最终汇聚成不可战胜的革命力量，最终打败日本侵略军） 8