人教版小学 音乐五下《吹起羌笛跳锅庄》教学设计.docVIP

五年级音乐第二单元《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 大连长兴岛临港工业区新港小学杨航 教案背景 面向学生：5年级 2.学科：音乐 3课时：2课时 课前准备：钢琴，电脑课件，若干 通过学习歌曲，使学生们充分感受到民族音乐风格的特点。 学会运用愉快的声音演唱歌曲旋律。有感情的演唱歌曲。 教材分析 歌曲《吹起羌笛跳锅庄》选自人教版音乐下学期第二单元。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里能够载歌载舞的情景，羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族的民间舞蹈，流行于西藏，四川，云南，等地。羌族因居住在四川西部。故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。歌曲为五徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式，旋律进行以四度上扬为特色。节奏前密后疏，形成一定对比。 教学方法： 音乐之于人类，使人们认知过程的再现，所以在进行音乐教学时我大多采用听唱法 视听结合法 对比法等。加强学生对于我国民族音乐的认识。并在音乐活动中，大胆的投入唱奏舞等群体活动中，热情奔放的表现音乐的内涵。 教学过程 一、 组织教学，师生问好 兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就从教师的，既一下子抓住了学生的注意力，[设计意图]：通过看、听、读、等各种手段来让学生感受羌族音乐与文化，形式既能较好地激发学生的学习兴趣，又能初步熟悉歌曲的部分歌词和旋律，为后面的教学打下了铺垫。 师：歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌中起什么作用呢跟师跟琴同步轻唱段旋律，找一找附点四分音符并唱一唱。 找一找八度大跳的旋律，并加上手势唱一唱（指导轻声唱高音）。 找出重音记号并加上拍手跺脚的声势动作唱一唱。 学生完整演唱歌曲一遍?|? ?|” 后8小节的基本节奏是“? ?|? ?|? ?|? ?|” 最后三小姐可与旋律节奏相同。 （3）由部分学生约（15人左右）演奏，其余学生随琴演唱，再依次换部分学生演奏。 4．学习“锅庄舞”的动作 （1）观看视频/u17/v_NjY0NjM4NTQ.html 跟老师学几个锅庄舞的舞蹈动作。 （2）随歌曲录音做动作。 （3）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女动作可以不同。 （4）部分学生拿起乐器为舞蹈伴奏，其余同学围成大圆圈，随歌声欢快的跳起锅庄舞。 设计意图：运用听辨、模唱、对比、、总结等各种手段来层层深入地进行歌唱教学，既不让学生感到枯燥，又提高了学生识读乐谱、分析乐谱的能力羌族 自称尔玛，是中国西南的一个古老民族。现在中国官方认定的羌族主要聚居在四川省阿坝藏族羌族自治州东部、绵阳市的北川县、平武县等地。现有人口约30.6万人（2000年）。羌族地区至今仍保留原始宗教，盛行万物有灵，多种信仰的灵物崇拜。 羌族歌舞 　　羌族生活在中国的四川省岷江流域，有古老的文化传统 羌族舞蹈在民风习俗和群众生活中有重要的意义逢年过节、婚丧嫁娶、种植、收割、放牧、狩猎、盖房、治病等活动，羌族人民都要跳舞。从流传至今的羌族舞蹈艺术中，还反映出羌族文化在长期的发展过程中与汉族、藏族文化的相互影响和传统的渊源关系。羌族民间舞蹈的形式，大致可分为两大类，即以巫表演为主的祭祀舞──巫舞和“锅庄”(羌语称锅庄为“洒朗”)。 巫舞约有以下几种形式： 跳皮鼓或称羊皮鼓 猫舞 跳叶隆 跳麻龙 跳盔甲 羌族祭祀舞 锅庄 　　大多在室内锅庄旁进行，是一种具有浓厚游牧生活特色的舞蹈。它与流行在四川、藏北地区的藏族锅庄舞（即“果卓”，见藏族舞蹈）在形式上有相似的特点。舞时众人拉手而跳，载歌载舞。通常由慢速、快速两段组成，浑然成一个整体,其节奏皆以歌声协调,无其他伴奏。在羌族锅庄舞中又分为喜事锅庄和忧事锅庄两种。 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站