人教版语文 七上《夏感》(教师版)word导学案.docVIP

课 题： 《夏 感》的导学案 （教师版） 主备：梁国清 集备：初一语文组全体教师 地点：集智备课室 时间：10月31日 课型:展示课 课时:1课时预习+1课时展示 【导学目标】 1.有感情的朗读课文，把握文章内容。 2.学习修辞手法的运用。 3.品味优美句子。 4.感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。 【导学重点】 1.有感情的朗读课文，把握文章内容。 2.学习修辞手法的运用。 3.感受作者对夏的赞美。 【导学难点】 品味文中优美句子 【知识链接】 1、写作背景介绍 梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，因此不仅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形上的寓义在。 2、文章语言有什么特点？ 归纳：梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别：①以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。如“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形象，②有节奏感；“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里“，非常简朴，又形象生动。③有书卷气，常常是文白相间，显出语言之美。这样的例子很多，如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极”，“春日融融，秋波澹澹”，语句具有对称性、旋律感，近似于文言，显得雅致。 ④语言显出刚性气质。梁衡散文的语言都有男性化风格，不显造作，风格气质自然表现出来。如第二段在描写乡野的几处景物之后，写道：“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”由具体描写进到概括性描述，伴随着写景视野的逐渐开阔，语言中的大气也张露出来，“磅礴”“滚动”“升腾”等词用在这里都显出大气，“夏天到了”，四字单独成句，斩截，响亮。文章末尾说“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，情感态度明朗，语调高亢，也显出梁氏散文语言的男性化风格。 教学时数：一课时 【导学流程】 【导入新课】：同学们经历过很多个夏天，请用一句话或一个词语介绍你记忆中的夏天 一、字词过关，积累生字词 1. 给下列加点字注音。 贮满（ zhù ） 澹澹（ dàn ） 芊芊（ qiān qiān ） 磅礴（páng ）（bó） 黛色（dài ） 匍匐（pú ）（fú） 2. 解释下列词语。 贮满：储存、积存 澹澹：水波荡漾的样子 芊芊：草木茂盛 磅礴：气势盛大 黛色: 青黑色 匍匐: 爬行 急促: 快而短促. 黛色:青黑色。 灵秀：灵活，美丽。 贮满：贮存，积存。 终极：最后的终点。 匍匐：爬行。 融融：暖和的样子。 澹澹：荡漾的样子。 芊芊细草：草木茂盛的样子；芳草芊芊。 轻飞曼舞：形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。 春华秋实：春天开花，秋天结果。 闲情逸致：闲适的情致。 春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。 磅礴：气势盛大． 3.给下列形似字组词:(`)指声调的第4声 {芊 qiān 芊芊 阡 qiān 阡陌 纤 qia`n 纤夫 {磅 páng 磅礴 螃 páng 螃蟹 滂 páng 滂沱 {黛 da`i 黛绿 贷 da`i 贷款 二、感情饱满地大声朗读课文。 （朗读指导：朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。） 三、文章的标题是“夏感”，何为“夏感”？解释为对夏天的感受 。夏天带给作者一种怎样的感受？（或者说夏天在作者的心中是一个怎样的季节？） 填空 _____________________的夏天。　　 四、作者从哪几个方面描写夏天景物？ 析： 此题意在训练整体把握课文的能力。要学会归类，避免举例的杂乱。 1.乡野的景物。2.农民的