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《背影》 教学目标 掌握文中重点词语的书写及解释，了解作者朱自清； 整体感知文章大意,理解四次“背影”出现时作者的情感； 结合写作背景，探究作者写作时的心路历程； 教学重点 整体把握文章大意，理解四次“背影”出现时作者的情感； 教学难点 探究作者写作时的心路历程 教具准备 多媒体 教学方法 朗读法、品读法、探究法 教学过程： 导入： （课件上出示一张千层底鞋）讲述一个感人的小故事：从前有一个书生，家境贫寒，在一个冰雪肆虐、寒风凌冽的早晨，他收到了远在偏远山村母亲寄来的一双亲手缝制的千层底鞋。书生拿着这双似乎还仍存温度的鞋子，迫不及待想穿上试试，就在他拿出鞋子时，惊奇的发现鞋底的针线眼上嵌着一根白头发。看到这一幕，书生潸然泪下……我想，这是因为缝在鞋底上细腻的母爱打动了他。而今天，我们要学习朱自清的一篇散文，它是定格在儿子眼中的伟大父亲的《背影》。 整体感知，梳理文意 字词梳理（检验课前预习） 乱七八糟的样子——狼藉 凄惨暗淡，不景气——惨淡 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子——蹒跚 衰颓败落——颓唐 看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤——触目伤怀 作者简介 朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文代表作为《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、《春》、《背影》等。《背影》是记实散文，写于1925年。 朗读课文 （1）概说文章大意； （2）勾画出文章中出现的 “背影”，并思考每次“背影”出现时，“我”的内心感受。 明确（1）：主要记叙了“我”与父亲浦口分别，父亲给“我”买橘子，在父亲买橘子的过程中，他的背影感动了“我”。） 明确（2）：“四次”背影，四次“背影”的作者内心感受分别是：思念、感激、怅惘、辛酸（朗读句子，体会情感） 思念：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记……”父子之间不见面有两年，所以想起父亲的背影，当然有一种思念之情。 感激:年迈的父亲、微胖的身体、蹒跚的步子，在人群中艰难努力的跳下、爬上、探身……为我买橘子，心里激荡起一股感激之情。 怅惘：父亲让我进去，他便走了。他的背影消失在茫茫人海中，想起我北上求学的日子，不知与父亲何时才能相见……我内心一片迷惘、惆怅。 辛酸：在晶莹的泪光中，父亲的背影像一尊雕像矗立在我的眼前，定格在我的心里，可是父亲在信中说，虽身体平安，但也有诸多不便，外加一句“大去之期不远矣”，内心感觉无比的辛酸。 三、结合背景，探究心路历程 1.仔细阅读第一段和第七段，从字里行间中发现我与父亲之间情感关系的变化。（批注式阅读） ·明确：“终于忘却我的不好”、“待我渐渐不同往日”、“家庭琐屑往往触他之怒”以及“不相见已二年余了”等文字中，处处隐晦的说出了我们原先关系很僵，父子之间有矛盾和隔阂。 【背景资料】 父亲到车站送儿子的事情发生在1917年，文章写于1925年，八年间发生了很多事情： （1）这年冬天（1917年），因祖母逝世，回扬州奔丧。父亲时任徐州榷运局长，因家庭琐事，终至上司撤了父亲的差。为处理家中琐事，父亲花了许多钱，以至亏空五百元让家里变卖首饰，才算补上窟窿，祖母不堪承受此变故而辞世。 （2）朱自清上北大的第二年（1917年），父亲的差事交卸了，一家大小断了经济来源，从此生计日艰，进而债台高筑。1920年，他从北大毕业，理所当然，他要负担家庭的经济，但是承担多少，承担有没有限度，他个人有没有独立支配经济的自由，在这些问题上他和父亲发生了一次一次口角。1922年暑假，他想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深，这就是《毁灭》中所说的“败家的凶残”、“骨肉间的仇恨”。1923年暑假虽又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。 以上是说我与父亲之间存在矛盾和隔阂，文中哪些地方还可以看出我和父亲有矛盾？ 文中第五段，父亲和脚夫讲价钱的时候，我总是自以为聪明，打断父亲的话或者暗笑他的迂。 ·变化： 现在，一封无助与无奈的家书一下子拨动作者的心弦，让他回忆起望父买橘时的背影，潸然泪下，因此，“背影”与结尾的两个“惦记”中凝聚着父亲对儿子的宽容与关爱，而结尾的两个“自然”以及“泪光”中更凝聚着儿子对父亲的理解与怜惜。 结语：作者写作时的心路历程是从误解父亲到理解父亲，这个过程是被天性的爱的力量所消解、融化的。正因为这天性的爱，使得父亲的背影在我看来是如此动人、熠熠生辉。那么，这“伟岸”而又蹒跚的背影，是怎样诠释这父与子之间的爱呢，下节课我们将走进父亲买橘子的那时那景，慢慢品读…… 板书设计： 背影 朱自清