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立足现实，培养农村学生的审美意识 岩头寨镇九年制学校 姓名：刘廷福 初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育能一定程度上培养学生的审美情趣，对学生的想象力、创造力、观察力的培养具有很重要的作用。我们应该重视美术教育，尤其应该重视农村美术教育。 记得刚毕业时，在农村学校上的第一节美术课时，小学生最喜欢的美术课堂，我们的初中大孩子竟然无动于衷，很多学生没有拿起笔来画画，好像画画很枯燥无味，显然美术课并不吸引他们的兴趣。是什么使我们的学生对美术的兴趣下降到如此地步呢？ 带着心中的疑问，我查了很多资料，发现很多地方都存在这样的问题。到底是谁偷走了孩子们的兴趣呢？原因有二：一、学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，很多家长以孩子能画画给于鼓励夸奖，入学后则以学习成绩的高低来衡量孩子，这就使得我们的孩子误以为学习成绩是最重要的，兴趣爱好是次要的，于是天性慢慢被现实抹灭。家长和学校只要求孩子文化功课好，而忽略了对孩子各种能力兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、学校的内部因素：在外面农村很多学校没有专业美术老师，在前几年应试教育的约束下，学校多重视学生文化成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者虚设美术课。虽然教学观念正在慢慢转变，但很多老师的教学方法还没有改变，上美术课时，因缺乏材料，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。在素质教育的今天，美育是很重要的，不能忽略的，那么我该如何来培养农村学生的美术兴趣，培养他们的审美意识呢？我们不能改变大环境，但是我们可以从自身做起，改变内因，转变我们的教学观念，从课堂抓起，培养孩子的学习兴趣，把握好我们的课堂45分钟。 一、了解学生心理，培养学习兴趣 我们应该平等对待学生，多了解他们，尊重他们孩子性思维的表现特点，从生活里发现艺术，发现身边的美。美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的产物，美术史学生认识世界过程的一种表现。我们可以把生活中的很多事物通过美术表达出来，看到有感染力的作品内心会收到鼓舞，看到身边的一些事物、人也可以从中受到启发、鼓舞，这便是我们美术教学的最终目的。所以这就要求我们；老师在课堂上要好好引导学生，激发其学习兴趣和热情。 比如在我上初一美术课时，总是会有同学要求画不是我本次课堂要求的内容，开始的时候我会严厉要求就画老师本次课堂要求的内容，虽然最终孩子们都体内从了我的要求，但是我的心里却有点难受，为自己的古板，单一教学观念而难受，可是有时候，课堂上你不威严点，课堂纪律就会不好，也许这是我们中国教师的集体矛盾与无奈吧。但事后，我反省了自己，其实应该让他们画自己喜欢的、拿手的，然后再试着引导沟通，让孩子们学会尝试自己不喜欢、不擅长的事物，有时候也是一种勇气。通过这种形式来沟通的效果，比一声令下严格要求学生言听计从要好很多。如果像我那样，以不按老师要求作业进行批评教育，就会使得孩子们的学习兴趣受到挫折，我们应该给他们穿凿的自己与空间，让学生从兴趣开始可以鲜花自己喜欢的，兴趣往往是最好的老师，而且兴趣往往会产生阶段性的成果，我们要好好把握学生所取得的成绩。以及学生的兴趣，及时给于表扬肯定，然后再画老师布置的作业，是学生更进一步，这样便可以使学生的学习兴趣有增无减。教师只有了解学生心理，进行正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力，提高审美意识。　 二、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力 　　1．改革教学方法 　　过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。 　　然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就