预防兽医学课程群.docVIP

预防兽医学课程群 家畜传染病学精品课程建设自评报告 1.课程建设的目标、规划，采取的主要措施。 课程建设目标：课程教学体系与教学内容也必须不断发展，满足现代畜牧业的发展和国家执业兽医制度的要求，培养家畜传染病学理论扎实、实验技能水平熟练和临床实践动手能力强的动物疫病诊断和防控的高级应用型人才。 课程建设规划： 2013．6－2013.12，建设课程模块资源。完善配套的资源开发，根据预防兽医学课程群的要求，充实调整课程内容，以更符合课程定位和课程目标。 2014．1－2014.6，建设完整实用的网络课程资源和教学资源库，完善课程视频资源，完成全程授课实录。 采取的主要措施： （1）调整课程内容：对一些新出现的家畜传染病或重新出现的疾病，添加或增补内容。对重大关键家畜传染病，如猪流感、无名高热、牛布病等，结合我国今后的疫情及疫病新特点、病原的变异、用药的方法、防制的措施等，一一相应作出补充和修订。 （2）将教学课程资源传上网络，通过网络教学实现资源共享，在课时大大缩减的情况下，仍能保证良好教学效果，也使学生上课的积极性得以提高，用于生产实际的能力大大提高。建设复习题资源。 （3）加强课程师资队伍建设，增进国内外同行的交流与合作，邀请知名动物疫病专家前来开展讲座，或知名企业家进行授课。 2. 课程师资队伍建设。 （1）引进人才，形成教学团队 近5年，本课程组共引进博士4名，在读博士后2人；已初步形成老中青三结合的高学历高素质教师梯队。邀请知名动物疫病专家前来开展讲座，或知名行业专家企业家进行授课。建设专兼结合的教师队伍。 （2）青年教师培养 制定政策，每年派出2-3名青年教师通过国内进修培训、参加学术交流会等形式不断提高课程教学水平，每年派出1名教师出（国）境参加课程培训和进修。 （3）青年教师实践能力培训 坚持教学不脱离兽医临床，坚持教师在兽医门诊的值班制度，这是培养兽医临床教师不可缺少的环节。主讲教师每周必须在兽医院值班或基层养殖场服务不少于2天，值班教师遇到典型病例立即组织无课学生前来观摩和参与诊治。专业教师服务地方和学生培养相结合，吸引了更多的疑难典型病例来动物保健医院和专业实验室进行治疗，利用典型病例更好地开展实践教学。 3.教学内容和课程体系改革。 课程内容： 总论1绪论 　　总论2第一章传染病的传染过程和流行过程 　　总论3第二章传染病的综合防制体系 　　各论： 人兽共患传染病学：第三章人兽共患传染病学（病毒学部分） 　　人兽共患传染病学：第三章人兽共患传染病学（细菌学部分） 　　猪病：第四章猪病学（病毒学部分） 　　猪病：第四章猪病学（细菌学部分） 反刍动物病：第五章反刍动物病学 　　附录1：各种同类动物传染病的鉴别诊断 附录2：国家法律法规 课程的重点、难点及解决办法: 　　1. 重点是家畜传染病的诊断和重大疫病的防疫工作。 　　2. 难点是相似临床症状、病变、家畜传染病的鉴别诊断。 　　3. 为解决上述问题，教材在附录中特意加编了家畜传染病鉴别诊断表，把相似症状的同一种动物传染病归纳在一起，对于提高学生对传染病的学习兴趣和以及增强学习效果起到了良好效果。 课程体系改革： 一方面将内容相关的5门课程组织成课程群，优先重点建设，另一方面也为本课程构建了以培养理论实践能力结合，突出应用的课程体系。本课程体系共分为三个模块：理论教学模块、实验教学模块和养殖一线实习实践体验模块。该课程体系从理论到实践再到实习基地实践，适应动物医学专业学生学习的需要，把学习理论知识和实践有机结合起来，打破这两者之间联系不够紧密的问题。通过教师临床病例的讲解和到实习基地亲自实践，增强了学生理论学习能力的培养和实践技能的提高。 （1）调整课程内容：对一些新出现的家畜传染病或重新出现的疾病，添加或增补内容。对重大关键家畜传染病，如猪流感、无名高热、牛布病等，结合我国今后的疫情及疫病新特点、病原的变异、用药的方法、防制的措施等，一一相应作出补充和修订。 （2）将教学课程资源传上网络，通过网络教学实现资源共享，在课时大大缩减的情况下，仍能保证良好教学效果，也使学生上课的积极性得以提高，用于生产实际的能力大大提高。建设复习题资源。 （3）加强课程师资队伍建设，增进国内外同行的交流与合作，邀请知名动物疫病专家前来开展讲座，或知名企业家进行授课。 4. 与课程体系相关的教学、科研获奖情况。 （1）2012年，山东省中青年教师多媒体课件大赛一等奖 （2）2008年：2005年-2007年度实践教学、实验教学校级先进工作者。 （3）2009年：首届“实验教学能手”。 （4）2011年：校级本科教学工作先进个人。 （5）2011、2012年，聊城大学科学技术进步奖论文组二等奖。 （6）2012年，山东省农业厅农牧渔业丰收奖。 5. 采用的主要教