2015沪教版数学三下《数学广场——搭配》word教案.docVIP

数学广场——搭配 教学设计说明： 本节课是上教版小学数学三年级下册第74页的内容。本部分内容既是对二年级所学的“列表枚举”中有序思维与全面思考的这些数学思想方法的进一步深化，也是对三年级上学期小复习所涉及的路线搭配问题的进一步深入。教材围绕“搭配”这个主题，选用了搭配服装、搭配午餐等生活事件，由易到难，重在训练学生有序思考的能力，培养学生用数学方法解决问题的意识。在充分读懂教材的前提下，我将教材中“配衣服”“配菜”两个素材，进行了整合改编，创设了“儿童节活动计划”这一教学情境，引导学生通过观察、提问、推理、交流来寻求解决问题的方法，让学生体验、理解搭配的方法，把所学数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的重要性。 本节课分为四部分。在情境中引入——在活动中探究——在实践中应用——在总结中提升。 教学设计 教学目标： 通过观察、猜测、操作等活动，通过小组合作，自主探究，经历探索简单事物规律的过程，、全面地思考问题的。 感受数学与生活的紧密联教学重点：教学难点：有序地找出简单事的。教学过程：谈话导入、激发兴趣、……. 师：我们小朋友想到这么多搭配，老师刚好有几个搭配有关的问题要请教大家，你们愿意帮老师这个忙吗？ 师：儿童节快到了，学校要组织学生去舞蹈比赛，让袁老师负责安排舞蹈队小朋友的服装、饮食、行程及奖品。 （一）服装搭配 1.动手实践，自主探究 师：袁老师设计了这样几件衣服款式，要选出其中最漂亮的一套。 出示：红上衣、黄上衣、绿上衣 白裙子、蓝裙子 师：一套是指什么？ 师：你们猜一猜，一共有几种搭配？ 师：到底有多少种搭配呢？请你认为的搭配方案记录在活动一上。 2.交流讨论，强调“有序” 师：谁愿意上来交流？把你搭配的方案大声说一下。 还有其它不同的搭配吗？来交流一下 师：还有不同的方法吗？ 师：他这种方法好？好在哪里？ 师：你们选选看，哪套衣服搭配起来最漂亮？ 师：谢谢同学们，袁老师决定听取同学们的意见选定这套衣服。 3.小结:刚才我们用3件上衣与两条裙子搭配，共有6种搭配。板书（3 2 6 ） （二）午餐搭配 1.呈现情境问题：解决了服装问题，接下来袁老师要思考他们的午餐问题，食堂阿姨给出当天食堂的菜单，你们请看。有炸鸡腿、大排、红烧茄子、咖喱土豆、炒青菜、炒豆角 食堂阿姨说:每人只能选一个荤菜、一个素菜，请同学们猜一猜共有几种搭配？ 2.探索多样记录方法 师：请同学们把你们的搭配方案记录下来，有困难吗？ 师：你准备用哪种记录方法？ 师：有同学完成了，同桌先交流一下，推荐一个最好的同学上来交流。 师：还有什么方法吗？请你告诉大家你是用什么方法的？ 3小结：我们可以用炸鸡腿分别搭配4种素菜，用大排去配4种素菜，一共8种搭配。板书（2 4 8） 4.延伸，渗透计算方法 师：如果增加1种素菜，现在有几种搭配？（ 10） 师：增加了哪两种？ 师：如果食堂再增加1种素菜，共有几种搭配? 增加了哪几种搭配？ 师：如果食堂再增加1种荤菜1种素菜，现在有几种荤菜？几种素菜？现在有几种搭配?增加了哪几种搭配？ 师：通过刚才的讨论，你发现了什么？ 生：我发现了2乘3等于6……..这两种食物可以相乘 师：也就是说两件上衣与三条裙子有6中搭配，两件上衣与四条裙子有8张搭配。补充板书 （三）路线搭配 1.引出情景问题 袁老师当天要先带他们去到活动中心比赛，再到儿童乐园玩。 你在这个图上发现了什么？（路线） 从学校到活动中心有三条路线，从活动中心到儿童乐园有四条路线，他们从学校到儿童乐园共有几条线路可走？（12） 2.抽象符号策略 师：哪12条？请同学说说看？ 预设 生：不好说清楚，给路取个名字？A、B、C与 师：嗯。这样说起来就简单多了。 师：把路线分别写在活动三上面。 师：除了用字母和数学代替以画图的方法，还有其它方法吗？ 预设：生：连线，我先用1与1、2、3、4搭配，后用B… 3.小结：有时候我们也可以借助一些学过的字母或数字来代表一些事物 三、思维拓展、解决问题 1．“密码锁”中的数学知识。 师：—密码本：密码只由两个数组成，袁老师把1把其中一本密码弄乱了，现在打不开，你能帮袁老师想办法吗？这个密码可能有多少种搭配方法呢。你们能独立写出所有可能的密码吗？ 。、全课总结、分享收获 1师：在同学们的帮助下，大家说得不错，你这节课有什么收获吗？ 师：这么有趣的数学知识，可见在生活中数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手、多动脑，就能探索数学中更多的奥秘。 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载