2015沪教版数学二上《三位数加法》word教案.docVIP

课题 三位数加法 课型 新授 教材分析 本课教学内容是《上海市九年义务教育课本小学数学教材二年级第二学期28~31页》。教材主要是让学生在已有经验的基础上通过动手操作、合作讨论探索出三位数加法的算理并且能够通过知识迁移掌握三位数加法的有关方法。在三位数加法中主要有横式和竖式两种方法。教材要求学生能够掌握这两种方法并能够理解其中的算理知识以达到在理解基础上做题的目的。 学情分析 学生已经掌握了整十数、整百数的计算、三位数加一位数的计算，并且已经学习过两位数加法的竖式计算。这都是学习本课的基础和前提。因此在本课的学习中学生会因为这些已有经验而产生积极的情绪，同时这些已有经验也能够极大的帮助学生掌握新的本领。 教学目标 1、在动手操作的基础上初步了解三位数加法的算法原理。 2、能用竖式、横式两种方法计算三位数加法。 3、在动手、探究过程中增强合作意识、提高口头表达能力。 教学重点 掌握三位数加法的计算方法，能够用横式竖式两种方法正确计算三位数加法。 教学难点 有进位的三位数加法的计算。 课前准备 多媒体 2.师：算式会不会列？（生说算式） 3．你想要什么方法计算呢？（摆学具） 4．师：左边同学摆第一个数字，右边同学摆第二个数字。 汇报结果，说过程： ⑴板与板放一起，一共有5个板就是500:300+200=500 ⑵条与条放一起，一共是5个条就是50：30+20=50 ⑶块与块放一起，一共是12个方块就是12：7+5=12 ⑷算式是：500+50+12 ⑸个位上放不下12个怎么办？（向前一位进1）在学具上应该怎么弄？（用一个条片也就是一个十换掉十个方块表示的十个一） 5．师：这道题目你能列出竖式吗？会计算吗？强调个位满十进一也就是把十个方块换成了一个条片。 （三）连续进位的加法算式： 1.上海巧克力乐园某一天上午有356人参观，下午有247人参观，这一天一共有多少人来参观巧克力乐园？ 2．你首先想到用什么方法来计算？（摆学具） 3．左边一位同学摆出第一个数字右边同学摆出第二个数字，同桌尝试合起来试试。 4．根据之前的经验会有学生将是个一换成一个十将十个十换成一个百。 5．在此基础上讲一讲竖式的计算，其中的进位跟这个摆学具换是一样的。 6.小结竖式计算的方法： 相同数位要对齐； 从个位开始加起； 每一位上的数相加满十，要向前一位进1. 7.你发现三位数加法的竖式计算方法和两位数加法的竖式计算方法怎么样啊？ 巩固练习： 1.用你喜欢的方法完成下列算式： 270+103= 278+157= 2．用竖式计算下列算式： 346+55= 58+182= 3. 346+55= 58+182=列竖式时你有没有要提醒大家注意的？数位对齐，58+182列竖式可以调换一下位置比较方便。 四、总结： 这节课你有什么收获？ （生：学习了三位数加法的计算 有横式有竖式） 列竖式应当注意哪些地方？ 板书设计： 三位数加法 相同数位要对齐； 从个位开始加起； 每一位上的数相加满十，要向前一位进1. 横式计算： 竖式计算： 300+200=500 3 5 6 50+40=90 + 2 4 7 6+7=13 ——————— 500+90+13=603 6+7=13 50+40=90 300+200=500 13+90+500=603 学生列出竖式计算。 学生完成两位数加法的竖式计算并说出注意点和方法。 学生思考讨论计算方法。。 学生尝试利用学具先分别摆出这两个数字然后将板与板放在一起数，条片与条片放在一起数，块与块放在一起数，得到横式算法。 学生尝试根据已有经验列出竖式计算。 通过上一次摆的经验学生能够摆出并得到结果。而且知道用一个条片换十个方块，用一个板换十个条片。 学生联想到竖式计算。 学生根据已有经验列出竖式。 学生尝试用竖式进行计算。并尝试进行连续进位的计算。 总结得出三位数加法的竖式计算方法。并发现三位数与两位数竖式计算方法的相似性。 学生独立完成练习。 总结回顾本节课的主要知识点，谈谈自己的收获。 帮助学生回忆两位数加法的竖式有助于本节课内容的学习。 让学生思考探索出方法。 利用学具，学生能够动手摆出数字，并且根据他们的经验会将同一类的摆在一起数，因此学具可以帮助他们理解算法，即——百位加百位、十