2015秋人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》word教案.docVIP

第三单元 1-5的认识和加减法教材简析： 本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：11课时 教 学 设 计 教师个人 空间站 第一课时 教学内容： 1~5的认识 教学目标： 使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数，建立初步的数感。 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 教学重点：1~5数的含义的理解和书写 难点：1~5数的写法 教学过程： （一）引入 出示“野生动物园”图 谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？ 四人小组讨论交流 学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？ 你是怎么数的？请学生说一说。 教师根据汇报结果把卡片1~5贴在黑板上认读 （二）感知数的形状 仔细观察1~5，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？ 师生共同概括形状特征 （三）教学数的写法 教笔顺及写字格中的布局 书空笔顺 在书上描出 （四）巩固练习 教师报一个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？ 请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示 P16做一做 （五）感知数的顺序 逐次感知1~5的顺序 整体感知，请学生给1~5这五个数字排成队 问 ：1后面是几？…… （六）游戏 这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有一种可能吗？ （七）小结： （八）作业： 第二课时 一、教学内容： 5,6 二、教学目标： 使学生认识“”“”和“=”这三种符号极其含义，同时会读会写 使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几 三、教学重点： 认识“”“”和“=”这三种符号及读法 难点：序数，基数的含义 四、教学过程： 一、复习 认读1~5 请学生按教师报数的顺序排列卡片 二、新授 看图听故事 出示图片教师讲故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，该如何分）你能帮小猴分水果吗？ 问① 图上有哪些水果？分别是多少？ ② 图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？ 学习“”“”和“=”符号 教学“=”（猴和桃比） 猴子与哪种水果同样多？我们说3只猴和3只桃相等（板书“=”）等于号是两条一样长的线，齐读一下 教学“”（猴和香蕉比） 看图猴比谁多？也就是3 2（板书3 2） 观察“”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数 3、教学“”（猴和梨比）方法同2 （1）看图猴比谁少？ （2）观察“”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数 4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数 5、发散思维 看图还可以谁与谁比？ 你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？ 、 三、知识运用 P17看图说一说，为什么？ P18做一做第1题 四、第几的认识 谈话，你们排过队买过票吗？（出示买票图） 请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个？小朋友前面阿姨是第几个？ 第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？ 思想教育：自排队购物 五、巩固运用 P21第5题，同桌互说图意 游戏，看谁找得快 四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号 说出自己坐在第几排第几个？ 六、小结 七、作业 第三课时 一、教学内容：几和几 二、教学目标： 1．通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。 2．培养学生实践能力，观察能力及