浮桥中学青年教师培训班计划(05-06学年).docVIP

浮桥中学青年教师培训班计划（05-06学年） 青年教师是学校教育教学工作中的有生力量，经过几年有计划、有目的的培养，青年教师在我校的教育教学工作中已经成为骨干力量。如何加强对青年教师的培养，使培养青年教师的行为进一步科学化、规范化、系列化，特制定计划如下：着眼于优化教师队伍结构，贯彻思想政治素质和业务水平并重、坚持理论与实践统一的思想，学用一致、注重实效坚持立足内、在职为主、加强实践、多种形式并重的培训原则。二、目标、原则业务素质的培训要以提高教师的基础知识和专业知识为主，全面提高教师的教育教学水平和科学研究能力，提高应用、外语和现代教育技术等技能的能力。教师思想政治素质的培训要坚持党的基本路线、教育方针和职业道德教育，使教师自觉履行《教师法》规定的义务，做到敬业奉公，教书育人，为人师表、加强学习，注重转变观念学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代，学习是一切进步的关键。学校要建立每会必学制度，并坚持做好；培养青年教师良好的自学习惯，加强对青年教师自学情况的评价。、开展教师职业技能训练青年教师入校后，一般来说职业技能均不能满足需要。提高他们的职业技能是当务之急。首先抓好教学基本功，把教学基本功转化为课堂教学能力，有效地提高教学质量。二是开展好“过三关”活动（即过大纲关、教材关和教法关），青年教师准确掌握大纲、正确处理教材和灵活运用教法的能力。三是“评优课”活动的开展，全面提高青年教师素质。练好信息技术功练好信息技术功可以丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。、为青年教师的成长创造良好的外部环境青年教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。是言传身教、具体指导学校领导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们作示范课、领路课。”走出去、请进来”战略：本学年认真组织部分教师外出听课、学习观摩，并请四位太仓市学科带头人来校上课，组织教师听课，学习。三、是创造条件让他们公开课，在教学实践中锻炼他们成长。四是参与科研实验，提高他们的科研能力。五是组织青年教师开展文体活动，增强他们体质，提高他们的审美鉴别能力。 擎着理想的火把前行 ——新课程改革背景下青年教师培养初探 太仓市浮桥中学 随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，校本课程从教育科研的神秘殿堂走进了广大教育工作者的视野里。这就要求教师用理性的眼光重新审视、认识、反思教育，并根据自己学校的特点，开发符合学生个性特长的、多样化的校本课程。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”提高青年教师素养是新课程改革的源头活水。作为课程实施过程中最直接的参与者，青年教师理念、素质的提高是决定新一轮基础教育课程改革成功与否的关键。为此，我校在新课程实施伊始，率先扬起学校创新教育的风帆，创建了以35周岁以下青年骨干教师为主体的教师培训班，确立了“以人为本，以学生的发展为本”的教育理念。因为我们知道，唯有创新才能与时俱进，唯有创新的精神才能启动创新教育。青年骨干教师培训班是我校坚持校本培训的重要组成部分，与我校新课程改革的工作思路是一致的。培训班明确要求每位学员在参与新课程改革的同时，应切实更新教育思想、转变教育观念，认真严谨地对待教育教学工作，加强自身的学习与充电，追求自身素质的不断提高。 学习新理念，扶青年教师成长 人生的奉献方式是“爱”，创造的方式是“学会爱”，“爱”是教育力量的源泉，也是教育成功的基础。爱的教育是教师做好教育工作的关键，是做好教育工作的力量源泉和精神动力。只有当教师满怀做好教育工作的强烈愿望时，才会把全身心的爱都倾注在学生身上。青年骨干教师培训班首先学习的就是爱的教育。正是爱，撕去了原先罩在教师身上的“师道尊严”的面纱，让每一位教师蹲下身来与学生平等对话，以孩子的眼光看问题、看世界，使得一个又一个学生变得乐于学习，师生关系出现了可喜的变化。钱卫芬老师虽然刚做班主任，但她从细微处入手，平等地对待每一位学生。对于那些所谓的“学困生”，她更是偏爱有加，关怀备致，倾注满腔的爱心，耐心地鼓励、引导。由于她的爱，班上的一位学生由别人眼中的坏学生，如今转变成了一位能学习、爱学习、会学习的好学生。在这里，爱成为沟通师生心灵的一座桥梁。 杨秋菊老师担任初一(1)班加强班(民工子弟班)的班主任。在我校谁都知道，这个班的学生来自全国各地，在语言、个性、习惯等方面都存在着诸多差异，这一切都会给班级管理带来很多麻烦。面对几十个性格各异的学生，她二话没说，挑起了重担。平时不仅上好每一节课，更是用自己的心去理解学生、感化学生。她在处理调皮、倔强的学生过程中，悟出了“用心灵去赢得心灵”的道理，用对学生的尊重换来了学生的信心。 作为一群年轻教师，理念