从教学设计引向学会学习.pdfVIP

I 边教边悟1教 学 J 兴趣 ，建立了初步语感 ，并内化知识 ，形成技能， 英语教学中的思想渗透 增强了语言实践运用能力。 3．激发学生的主体情感。教师是学生学习情绪 的主导者，营造 良好的课堂氛 围，要求教师在课堂 ■乾安县第一中学 于文清 上情绪饱满，充满信心，带着轻松 自信的情绪走进 课堂 ，以良好的情绪影响学生 。一方面教师要体现 ． 1．倡导学生主动参与、乐于合作的精神。在学 以学生为主体 ，营造一种宽松 、愉悦的课堂氛围， 习中努力营造和谐 的师生关系和民主 、平等、快乐 让学生 的个性在课堂上得到张扬。另一方面 ，教师 的教学气氛 ，在课堂教学 中教师要帮助学生树立明 多用鼓励性语言调动学生参与课堂的积极性，让学 确的学习动机 ，使其在主观上产生动力，要让每位 生根据 自己的生活体验与感受对问题发表 自己的见 学生认识到 自己既是 “I”也是 m“e”，教师要帮助 解 。老师要精心设计教学程序，严密组织课堂教学，选 学生强化 “I”的主体意识，帮助 “I”督促 自己主动 择既适合本课堂，又生动有趣的方法来吸引学生的注 学习，以发展学生的 自主性。例如学生在小组里讨 意力。比如课文教学，要训练听力，必须让全体学生参 论 “What?can?you?and?y0ur?c1assmates?do?to?help?m 与，要设计出层次不同的问题，不定时地提问没举手的 ake?the?Olympic?a?success?”这个热点话题时，教师 学生，让每位学生都有问题可答，都有机会实践。 可在倡导学生主动参与、乐于合作的同时，还可以 责【任编辑别晓梅】 用北京 “申奥成功”等实例直接融人 “培养学生的 爱国精神 、继承和发扬中华 民族优 良传统、增强民 族 自尊心与 自信心以及形成积极进取、勇于创新的 从 教“学设计”弓I向 “学会学习” 情感态度”的教育。”在让学生探讨 “What?should? 一吉林八中 马 燕 vou?do? s0mebodv?bothers?v0u?”这个问题时，教师 可教育学生如何处理人际关系和怎样与人交往以及 一 堂好课 ， “应是行云流水 ，一气呵成 ”， 正确对待生活 中的困难挫折 ，让学生懂得学会适 当 “应该是环环相扣 ，前后贯通”。要做到这一点， 地考虑别人的感受有利于处理好人际关系、学会做 教师就应从不同角度审视课堂 内容后精心设计教 人对 自己的学习和工作都会有很大的帮助。