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课堂内外窑教师版 教育短论 健康课堂中教师和学生共成长 王雅敏 揖襄阳市第四十二中学袁湖北 襄阳 441057铱 从武汉崇仁路小学学习观摩回来 感受很深 触 提问的难易要适合不同层次学生的实际能力遥教 动很大遥 我们的课堂真的应改革了浴 师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选 严格 学生是学习的主体 课堂的40 分钟是关键 投入 控制数量 克服课堂提问的随意性遥 越多产出也就越多 老师讲得再精彩 学生如果没有 提问要有一定的艺术与技巧 杜绝形式主义的问 认真的听讲 对于这样的学生课堂效率就相当低 我 答遥学生答案与老师的答案不一致时 教师不引导 反 更为清晰地认识到高效课堂的重要性遥不过 我认为 复追问 让学生再答 直追到与自己的标准答案一致 无论语文教学被注入什么样的新精神 有一点应该是 为止遥 这种锲而不舍一再追问的做 在不同程度上 不变的 那就是语文课堂教学应该是务实高效的遥 制约了学生思维的灵性遥 提问要尽量使全体学生都积极参与思考 使更多 一尧教学环节设计 合理 的学生有被问到的机会 并激励学生自己提出问题 就阅读课来说 教学环节的设计基本采用野四步 对答案置疑辨析遥 导读冶的模式遥 第一步 在老师诱导下学生初读课文 让学生感知课文语言遥 第二步 在老师引导下学生细 三尧教学活动调控 灵活 读课文 让学生理解课文语言遥第三步 在老师指导下 教师要善于激发学生的学习兴趣遥 课堂上 我们 学生精读课文 让学生品评课文语言遥第四步 在老师 不是备受关注的亮点 应该把更多的精彩留给学生遥 辅导下学生进行综合训练 学会运用语言遥 要努力缩短学生与老师 学生与教材内容间的距离 在这个过程中 学生的阅读实践活动始 处于课 使他们从心底爱上语文课遥 还应该充分利用教材尧图 堂教学的中心地位 教师的一切启发引导都是为训练 片尧实物及学生情感体验来发展学生的思维 增加学 学生创造性地进行语言实践提供服务遥老师的野导冶与 生的想象力遥 学生的野读冶相互渗透尧相得益彰 充分体现了师生间尧 生生间尧师生及教材之间的双向多边的互动反馈袁野四 四尧及时展示成果显高效 步导读冶模式符合叶标准曳提出的教学理念 这样的流 程设计才是合理的遥 老师参与学生的合作中遥让每位学生都有机会说 话遥 学会合作 增强自信遥 评价探究结果 具有共享学 二尧课堂教学提问 精当 习成果 激励后继学习的意义遥 由于学生在探究中师 生之间尧学生之间尧小组成员之间对探究的成果也进 课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环 节 是启发学生思维尧传授基本知识尧控制教学过程尧 行了小范围交流讨论 对探究中存在的问题进行了质 进行课堂反馈的一个重要手段遥它贯穿于课堂教学的 疑 对来自各方的观点进行了归纳总结