《降水与降水的分布》教学设计.docVIP

地理七年级上册 第三章《天气和气候》 第 三 节 “降水和降水的分布”教学设计 一、教材分析 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书──地理七年级上册第三章《天气与气候》第三节《降水和降水的分布》。 本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，本节具有承上启下的作用，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化。本节重点在对降水的季节变化和降水的分布上，内容较为抽象，学生难于理解，教材安排上增加了活动，以减轻难度，本节难点在制作降水柱状图上，教师用课件演示制作过程，使学生易于理解。 二、学生分析 学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。 三、设计理念 本节教学开头 四、教学目标 1.知识与技能：较熟练的利用降水柱状图或等降水量线来确定某一地区的降水状况。 2.过程与方法：能够运用已获得的地理知识对新知识进行分析，并做上自己的判断。 3.情感、态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，提高与他人合作学习的能力。五、课时安排 1课时 六、教学准备 教师准备：学生准备： 【读一读】卡片一：连续24小时的暴雨，…… 卡片二：阴雨连绵一个月造成的影响？（学生答衣物发霉，人们出行不便，庄稼受损等） 卡片三：有近2个月没有下雨，造成的影响？（学生答土地龟裂，庄稼受损，人畜饮水困难等） 【教师总结】看样降水太多或太少，都会对人们的生产生活造成不便影响，尤其是对于农民，他们最期盼的是“风调雨顺，五谷丰登”，说说你对这句话的理解？ 【学生回答】降水要适时适量，才能有利于庄稼生长。 通过视频不但让学生回忆了雪灾时的情景，了解到雪灾的影响，而且渲染了课堂气氛，使学生迅速进入主题。 这里不仅让学生巩固了前面所学的天气符号知识，而且为引入雨量器作了铺垫。 活动的设计一方面有利于培养学生的发散性思维，另一方面也有利于学生辨证性思维的引导。 降 水 的 季 节 变 化 【想一想】某导游带领外国游客游览南京，当介绍南京的气候时，他是这样说的：“南京冬冷夏热，四季分明，降水．．．．．．．”，你能接着导游的话往下说吗？（将学生的思路导入南京降水的季节变化） 【过渡】不仅南京，世界大部分地方在一年内每个月的降水量是有差别的，并表现出一定的季节变化。 （投影展示课本55页图） 【教师引导读图】读图A，先观察横坐标，纵坐标所表达的含义？与B图相比，两图让你觉得最大的差异在哪里？ 【学生回答】（A图降水季节分配均匀，B图降水季节分配不均） （做p55页活动1） 【教师引导做活动2】本题要求会画降水的柱状分布图，首先看一遍电脑画图的演示，然后要求学生描述画图的过程，并将该题留为课后作业。 创设问题情境，让学生从生活中感受地理知识，提取地理知识，教师将学生的发言导入季节的变化。 引导学生读图并要求学生对比两图差异。 降 水 的 分 布 【设置问题情境】：假设你是卖雨伞的，你现在准备到海外去拓展市场，请问你想去哪里？（学生往往答具体的地方或下雨多的地方） 【教师引导】世界上哪些地方下雨多？哪些地方下雨少？你需要了解世界的降水分布规律。通常用等降水量线来表示降水量的分布情况。展示“世界年降水量分布图” 引导学生看不同颜色所表示的降水范围。 问题一：哪条纬线附近降水最多？赤道附近降水多在多少毫米以上？ 问题二：两极附近降水多在多少毫米以下？ 【总结降水的分布规律一】 赤道附近降水多,两极附近降水少(纬度因素) 问题三: 在南北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？ 【总结降水的分布规律二】 南北回归线附近,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少 问题四: 在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？ 【总结降水的分布规律三】 中纬度地区,沿海降水多,内陆降水少(海陆因素) 找一找: 读图找出降水量最丰富的地点和降水量最贫乏的地点各在哪里？ 世界干极---阿塔卡马沙漠 世界雨极---乞拉朋齐 【学生展示课前查找资料】阿塔卡马沙漠是我们惟一没发现生命的地方，是名副其实的死亡之地。”研究阿塔卡马沙漠多年的美国地理学家说“无论在南极，北极或任何其他的沙漠，铲起一块土，总能发现细菌。但在这里，你什么都找不到。”是印度东北部的一个山村，但它却因是世界上年降水量最多的地区之一而闻名于世。那里终日乌云密布，人们上街买东西必穿雨衣，儿童只能在泥水里玩耍，建筑物的油毡上长满青苔，皮鞋隔两天不穿就发霉。1861年这里的年降水量达22990毫米，这是有降水记录以来，人们记录到