对信息技术教材编写的思考.pdfVIP

总第259期中国电化教育2008．8 x早垌。亍：Juub—ybOuLzuu石八J石一uu巧z一03 对信息技术教材编写的思考 林众 (人民教育出版社信息技术编辑室，北京 100081) ， 摘要：笔者结合新课标的要求和自己的工作实践，阐述了信息技术教材编写需要注意的几个问题：新课标的要 求是教材编撰工作的指南和依据；学生年龄特征是教材内容的出发点；突出学生实践能力的培养是信息技术课程的 特色；弹性原则是信息时代赋予信息技术教材的基本要求。 ’ 关键词：信息技术；新课标；年龄特征；弹性原则 中图分类号：G434 文献标识码：A 笔者参与信息技术课程的教材编撰与编辑工作 力，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合 已近三年，有不少感受，也作了一些不成熟的思考。 作，共同建构健康的信息文化。 在信息技术教材的建设中，新课标的要求是编撰工 其次．把提高学生的信息技术素养作为主要目 作的指南和依据；学生年龄特征是编撰内容的出发 标。什么是学生的信息技术素养?笔者认为主要包括两 点；突出学生实践能力的培养是信息技术课程的特 个因素：一是信息技术本身的素养：二是在学习信息技 色；弹性原则是信息时代赋予信息技术教材的基本 术课程中的心理素养。这里的信息技术本身的素养，是 要求。本文试图对这四个方面进行探讨。 指信息技术的基本知识和基本技能。因此，在信息技术 教材的编写中。我们要使其内容有利于学生理解信息 一、用新课标来指导教材的编写 技术的知识．巩固信息技术的技能．并运用这些知识技 我国课程改革是在新的历史条件和时代发展的 能解决实际的问题。这里的心理素养，是指学生在学习 大背景下发起的。指导各个课程改革的依据是各种新 信息技术课程的同时。不断地提高类似于智力、能力、 课程标准。对于信息技术课程的改革，包括新教材的 创造力和实践能力等智力因素．提高类似于情感、态度 编写，也应该依据相关的课程标准和教育部的指导文 与价值观等非智力因素或人格因素。因此，在信息技术 件。2000年11月。教育部对信息技术课程改革颁发了 教材的编写中，我们要注意正确处理科学与技术、理论 《中小学信息技术课程指导纲要》，2003年2月，教育与实践、知识与智能、学习与应用等方面的关系，使其 部制定了《普通高中信息技术课程标准》(简称“新课 交互统一，有利于学生心理素养的提高。 标”)，这两个文献正是我们进行信息技术课秤改革的 再次．强调课程内容的基础性、通用性及其选择 指导思想。结合这两个文献。笔者在参与f矗息技术教 性的统一。新课标强调高中信息技术课程内容以模块 材编撰中有四个体会： 为基本单元．包括必修模块和选修模块。高中如此，小 首先。积极反映我国计算机教育走向信息技术 学和初中也存在着一定的模块结构。这种结构，既体 教育的时代更替。从计算机教育到信息技术教育，这 现时代气息．基础性强。适应社会发展和信息技术的 是时代的要求嘲。纵观发达国家的信息技术教育史． 未来走向，又贴近学生的实际，适合其个性发展，可以 都是有这样一个转变的过程。我国几乎与国际信息 做到因地制宜、因材施教。因此。在信息技术教材的编 技术教育同步。2000年，教育部召开的“全国中小学写中，我们要坚持基础，突显信息技术基础必修课教 信息技术教育工作会议”是我国计算机教育走向信 材的编撰，同时，也要保证选