校本课程中信息技术的应用案例.docVIP

校本课程中信息技术的应用案例 摘 要 让教师进行校本课程开发已经成为新一轮国家基础教育课程改革的亮点。校本课程应是持续的、动态的、民主的、科学的，校本课程的评价要着眼于学生的个性发展和能力提高。而现代教育信息技术能提供“情境创设”、 “协作学习”、“会话交流”等学习环境，无疑是校本课程的“得力助手”。如何利用信息技术开展构建校本课程，达到提高教师的教学能力，满足学生成长的需求是教育信息化发展面临的重要问题。笔者以自己开发的校本课程为例，谈了谈在校本课程中如何更好地利用信息技术，使课程发挥出最大的育人功能，让每一个学生的潜能都获得充分和谐的发展，为他们的终身学习奠定基础 。 关键词 校本课程 ，信息技术 ， 案例 《基础教育课程改革纲要》明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”，足见国家对校本课程开发的重视。而运用信息技术与学科课程的相结合，开发具有开放性的校本课程体系，是校本课程的主要形成方式。 校本课程的开发与实施既需要教师的主导作用，又需要学生主体地位的密切配合，同时更需要信息技术的支持。如何利用信息技术开展构建校本课程，达到提高教师的教学能力，满足学生成长的需求是教育信息化发展面临的重要问题。在教育信息化进程的具体实践中，结合自身的教学特色、与学生需要，笔者开发了校本课程——《校园常见传染病的预防》，在教学中已经实施，对学生了解、预防常见传染病起到了很好的作用。本书共分五课，分别是《认识校园常见传染病?校园常见传染病之二消化道传染病校园常见的其他传染病及其预防熟知抗生素?，从我做起平衡膳食，预防传染病认识校园常见传染病认识校园常见传染病 从小到大你患过那些病？疾病名称 是否患过此病 是否接种过疫苗 流行性感冒 水痘 近视眼 结膜炎 龋齿 细菌性痢疾 流行性乙型脑炎 …… …… …… 在上述疾病中哪些病是传染的？哪些病是传染的？流行性感冒与近视眼有什么区别？ 资料流行性感冒（Influenza流感?）：流感传染性强，发病率高，症状一般来势凶猛，全身症状比普通感冒要重得多，但却少有堵鼻子、流鼻涕等普通感冒常见的症状，病人突然发冷、持续高热、头痛、咳嗽、关节疼痛、全身无力、高烧一般要持续一周左右，所以俗称为?重感冒…… 2、备课时先将所学主要知识制成流程图，然后再根据每一个环节所授内容细化成结构图或模式图等。 例如：下图是有关流感知识结构图之一 根据学生所学传染病的知识，制作流感相关知识的结构图—— → 通过学生的讨论学习来完成上述图表 课件的流程图制作可采用WPS或WORD格式。把重点知识沿着上课的流程图细化成知识结构的网络模式，不仅有利于教师对课堂的掌控，还有利于学生对整堂课的理解和把握，以突破教学的重点和难点。 备课时查找相关图片，用PPT展示，既能说明将要学习的主要知识，又能激发学生的好奇心，调动他们的学习兴趣。 例如 ： 利用下图流感宣传图片，激发学生继续来讨论学习校园流感的预防。课件中展示的图片也可以来自身边，比如来自最近本地的、或本校或本班甚至是教师自己的有关图片。图片引用的目的是丰富课堂，让学生一看就知道我们将要学什么、解决什么问题，让他们的头脑兴奋起来、动起来。 4、制作PPT时，在适当的地方留出位置，上课让学生自主学习、共同完成 。 例如： 根据传染病流行的三个基本环节，说一说流感预防措施的相关PPT 由于流感是病毒性传染病，没有特效的治疗手段，因此预防措施非常重要。主要预防措施包括： ⑴ 保持良好的个人及环境卫生，定期进行……。 ⑵ 勤洗手，使用肥皂或洗手液并用流动水洗手，不用污浊的毛巾擦手。双手接触呼吸道分泌物后（如打喷嚏后）……。 ⑶ 打喷嚏或咳嗽时……等等 学生边讨论边完成预防措施，随时更改、补充幻灯片，到达自主学习、探究问题、共同参与的教学目的。 用PPT制作课件，可以直观、形象、生动的展示教学内容，将事物的复杂演化过程真实的呈现，达到把抽象事物形象化的教学效果，调动了学生学习的积极性，为他们自主学习和合作学习提供更广阔的平台和空间。也省去了教师板书时间，留给学生更多的学习时间，把课堂真正的还给了学生，实现了学生才是课堂主人的教学目标。 （三 ）播放视频，加强对所学知识的感性认识 随着现代信息技术的发展，视频资料可真谓多姿多彩。例如：流感的视频资料可以来自电视新闻、互联网，也可以自己采集本地某一流感季节相