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　 浅谈职业教育生存与发展 　 　一．.国内职业教育与社会环境 　　1.思想观念 自古以来中国传统思想就有上九流下九流之分，即上九流:帝王、圣贤、隐士、童仙、文人、武士、农、工、商下九流：一流高台二流吹，三流马戏四流推，五流池子六搓背，七修八配九娼妓。校企业密切的合作关系，既高新技术的，又使企业对技术的需求有了保证。通过这种投资和收益的良性循环，使教育投入保持持续增长。利用其大学历史悠久、教学质量世界公认的优势，扩大招生，特别是扩大招收海外学生通过海外留学生缴纳的昂贵学费及在留学期间的生活费用，形成了教育产业的一项巨大收入。利用自身优势，大力发展英语教育，兴办各种类型的培训，以。制定国家标准由行业协会、专家、学院、业主在充分的市场调研和分析下，将基本知识、普通技能、核心技能组成若干“模块”，具有操作的权威性和可靠性。英国的职业教育质量保证体系严密，它首先通过立法确定管理教育质量的政府机构(QCA)，其绝大多数职业教育课程都是在QCA的检查、监督下实施的，很好地保障了教学质量的一致性以及全国职业资格标准的稳定、权威。根据社会发展确定标准资格按其产业分为三类：(1)商业；(2)零售业；(3)工程技术。NVQ从原来的7000多个职业标准调整至2000个，在87年—92年，NVQ覆盖英国82%的人口，现已覆盖90%。在课程的设置上，技能基础理论，不强求其学习的过程达到国家标准。考核制度十分严格，考核中把内部考核与外部考核结合起来，当抽查结果与学校考核出现不一致时，专家将用书面报告形式向学院和政府提出，取消学院执行标准的资格，以求得考核的公正、科学和客观性。加强基础学科学习，如英语、计算机、管理课程等，并完成进一步深造的预备课程。制度灵活学校为学生创造充分发展个性的环境条件。　3．设置按企业、社会的需求，培训的学生就业前为学生选择职业进行咨询，学生本人发展的意愿提供服务对特别关注接受培训不受任何条件的限制只要愿意学习，学院都提供学习的机会让他们享受职业培训和学习的机会。培训的成果让社会分享，面向社会提供各种服务 随着社会主义市场经济逐步确立职业教育改革发展，职业教育的学制变革已成为众人瞩目的课题实行弹性学习制度，推动职业教育的快速发展，已。 　为了满足社会对不同层次不同类型人才的需要，根据学生志愿和学生学习情况，打破传统学制限制，，提升教学质量关键，人才培养工作的核心提高质量通过高标准的实训，使学生具有熟练的岗位技能和综合的职业能力黄建明 《中国培训》《国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策》 韩延明《大学教育现代化》