低年级识字教学六要诀.pdfVIP

N2o15~磺第l期(总磊第论24坛l期) 低年级识字教学六要诀 宋宏俊 李艳梅 沙洋县洪岭小学，湖北 荆 门 448200 中图分类号：G623．22 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2015)01．0114．02 《语文课程标准》指出低年级语文学段要求学生喜欢学 师领读生字、当小医生查找有 “病”的错别字、根据拼音汉字 习汉字，有主动识字的愿望。在识字教学过程中，我探索运 结构偏旁等进行分类。 用了多种识字方法，体现 “快乐”学习，激发学生的识字兴趣， 二、争当小演员，在表演中理解字意、记忆字形——表 拓展识字的途径，提高识字的效率，培养学生 自主识字的好 演学 习惯，加强对祖国语言文字的热爱。 孩子从小就具有很强的表现欲，在课堂上要让学生全 然而，对于小学一、二年级的初学者来，认识一个个方 身心的动起来，使大脑处于兴奋状态，记忆效果是非常好的， 块字是一件单调、枯燥的事。如何激发孩子的识字兴趣? 而且可以加深对字的印象，理解字意。一些表示动作的字， 一 、 创设情境，激发兴趣—一喜欢学 就可以引导学生做相应的动作。 “兴趣是最好的老师”，兴趣是调动学生积极性思维、探 例如：在认识 “捉”和 “抓”时，让学生观察这两个字的区 求知识的内在动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知 别。“捉”字右边是 “足”，捉蝴蝶时手脚并用，脚要快速跳上 欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学 前，再用手去捉，不然慢了蝴蝶就飞了。这时孩子们都高兴 生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享 地做 “捉”的动作，口里念道：“手快脚快，捉住了。”而认识 受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。学生有了兴趣， “抓”时，我就只让学生用手指一缩一放，做个 “抓痒瘁”的动 才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂 作。孩子们很快记住了字形，既区别了二字的字形，又区别 教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然， 了二字的字意。 使学生在识字中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素 三、开动脑筋，展开想象——创造学 养。学生有了识字的兴趣，那识字就不再是枯燥无味的，而 小孩子的大脑想象力是十分丰富的，而且喜欢开动脑 是享受快乐，体验成功。 筋，表现 自己的聪明创造力。在教学生字时，可以让学生猜 根据儿童的心理特征，我们把要认的字叫 “字宝宝”，鼓 字谜、编字谜、编顺 口溜、小故事、儿歌等来帮助学生趣味识 励学生积极参与认字，乐意和 “字宝宝”交朋友，比一比谁认 字 ，这样孩子们就能学得快乐，记得轻松 。 的字多，那他交到的朋友就多。有了这些长相各异的 “字宝 例如：带有 “门字框”的字，利用顺 口溜来记忆。 宝”来陪伴孩子们的课堂，孩子们就喜欢学。 “人”进 门，“闪”一边；“口”进 门，“问”问题。 孩子具有爱玩的天性，我们把课堂创设成 “游乐园”，让 “耳”进 门，听新 “闻”；“日”进 门，是房 “间”。 学生的识字巩固、练习、检测变成一种游戏，让孩子在玩中 “马”进门，瞎乱 “闯”；“市”进门，真热 “闹”。 学，在乐中收获知识。 再如：笔划较多或易写错的字，可以编儿歌，讲个小故 例如 以下几种游戏，孩子们就很喜欢玩。 事。 1．过石头桥回家：一张张卡片做成石头形状，每张上面 “游”字：有些学生总是把右边的部分写成 “放”，根据 都有一个要求认会的字