东源实验中 学《给女儿的信》word教学设计.docVIP

《 给女儿的信》教学设计 东源实验中学?? 黄小玲 一．?教材分析? ??《给女儿的信》是初中语文版九年级上的一篇自读课文。本文在第115——120页。爱情，是人类最美好的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。如何对一个十四岁的孩子讲述爱情呢?作为父亲，苏霍姆林斯基交给人们一张优秀的答卷。? 二．?教学对象分析???? 我们的学生大多家里有电脑，而作为九年级的学生，他们有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。而爱情正是他们想了解的，让他们带着探究的心理去学习本文，他们会有兴趣，他们也应该具有这个能力。?三、教学目标：???? l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；???? 2．了解“爱情的真谛”，感受伟大爱情的美好；???? 3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。?四、教学设想：????? 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下?五、教学重点和难点：????? 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。?? 六、教学方法：以学生自主学习为主，通过讨论、研讨、搜集资料和相关的阅读促进理解与体悟。 七、教具：多媒体 教学时数：一课时。 ?????????????????????????????????八、教学内容与步骤：?（一）、课前活动?1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法。??2．搜集有关爱情的名言警句；阅读鲁迅的《伤逝》、金庸的《神雕侠侣》、林觉民的《与妻书》。?3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《乱世佳人》等等。?（二）、导入新课????? 自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，?更是那样的惊心动魄。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。金庸的《神雕侠侣》中李莫愁问“敢问情为何物，直教人生死相随”？同学们，你真正懂得爱情的真谛吗？????? 到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林?.斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。?（三）、感知、理解课文内容：????? 1．学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：?????? 苏霍姆林斯基是前苏联教育家，出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》 等教育专著。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，1969年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。???? 2．课文内容研讨：??? （1）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？??? （2）文中作者是如何描写“一年后”，“五十年后”，“三年后”人物的眼神的，这美和力量分别指什么？ （3）你认为作者最终告诉女儿爱情是什么？ （学生分组讨论合作，老师巡视并参与其中。） 3、拓展延伸，加深对课文理解，并培养正确爱情观： （1）播放有关的婚礼影象片段后讨论: 在教堂教父会对结婚的双方问类似这样的话：“无论对方是健康或残疾，无论对方年轻或苍老，无论对方富裕或贫穷，你都愿意嫁给对方（娶对方）为妻（为夫）”这与课文阐述爱情的含义或要求有什么异同？ （没固定答案，学生言之成理即可。） （2）播放根据金庸的小说改编的《神雕侠侣》中的李莫愁的复仇片段后讨论: 你认为金庸的《神雕侠侣》中李莫愁占有的方式是否是真正的爱情？ (3)、播放林觉民的《与妻书》的诵读片段后讨论: 林觉民的《与妻书》中“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”“乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。” 可看出真正的爱对人的精神境界有什么样的影响？ （明确：用法国作家乔治.桑的话阐释：“那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。”） （4）赏析鲁迅在《伤逝》对子君与涓生爱情描写与结局的描写后讨论: 鲁迅在《伤