中职语文基 础上册《哦，香雪》word教案.docVIP

哦，香雪 学习目标： 1、理解小说折射出的时代信息。 2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。 学习重点： 从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 学习难点： 品味小说清新淡雅的语言特色。 教学时数：一课时 教学过程： 一、预习、导学 1、《哦，香雪》是一篇抒情短篇小说，作者是当代女作家 。其代表作品有 、 等。 2、给下列加点的字注音，或按拼音写汉字。 褶皱（ ） 娇chēn( ) 虔诚（ ） zhēn zhuó( )( ) suì( )道 jì( )动 黑黝黝（ ）荆棘（ ） 温xīn( ) 震颤（ ） 惆怅（ ） 瞥见（ ） 你觉得还有那些字的字形字音需要提醒自己和同学注意的，请按以上格式写在下面。 3、我们知道，小说是以刻画人物形象为中心。那么，你知道哪些描写人物的方法呢？ 例如：语言描写； ， ， ， ， 。 4、指出下列语句所运用的描写方法。 （1）、他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。（ ） （2）、“我看你是又想他又不敢说。他的脸多白呀。”一阵沉默之后，那个姑娘继续逗凤娇。（ ） （3）、她学着“北京话”的样子，轻轻地跃上了踏板。（ ） （4）、只有这时，她才觉得这只铅笔盒真属于她了，真的。（ ） 二、合作探究，展示交流。 1、我们课下已经预习这篇课文了，那么这个故事发生的地点在哪儿呢？是什么打破了这里的宁静？ 生通过自主学习从课本中找出依据：（5分钟） 2、大山，火车是仅仅指实物吗？有没有象征意义？（5分钟小组讨论，然后代表展示） 3、火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？（或者：她们的关注点是否一致？）（生通过自学从文中找出依据，得出结论） （10分钟） 4、香雪对铅笔盒的执着追求，表现了什么？ （在老师的引导下，生首先自主品味对香雪描写的段落，然后小组讨论，最后得出结论）（5分钟） 5、我们知道小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列怎样的变化？（生阅读相应的段落，自主探究，用一些表示内心活动的词语概括，5分钟） 6、香雪的内心变化是用景物烘托所得，找一找相关的景物描写：（10分钟） 7、 其他姑娘们-----她们喜爱的是法卡、丝巾、尼龙袜，追求的是一种物质——享受型 ，香雪是一个什么样的女孩呢？ （5分钟小组讨论得出） 8、文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？ （5分钟） 9、教师小结：小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那淳朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，当人们在疯狂地追求所谓文明的时候，这种淳朴、迷人的美还能保留多久呢？ 三、学教反思： 四、拓展链接（1课时） 赌 (小小说) ①一个暴君，一个哲人。他们同时生活在一座城市里。 ②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我!否则，我杀你!”哲人笑笑，不说话。暴君突然笑了：“不会让你这么痛快地死的!”哲人笑笑，不说话。 ③这时上帝来了。暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。上帝说：“孩子们，不要太吵闹。”他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。”他又指着哲人说：“你一思考，我就想笑。”然后，上帝建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。谁活着出来，谁就是王者。暴君骂骂咧咧地上路了。他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。而哲人依然笑眯眯的，不见任何异样。 ④开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。他计算过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲，估计5天足矣。哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就去见上帝；如果活着，他就云游四方。因此，哲人安步当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。 ⑤第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。渐渐走近，发现是暴君。那时暴君又热又累又饿，不堪重负，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。哲人一直不说