人教新课标 音乐家五年级下册《保卫黄河1》教学设计.docVIP

保卫黄河 教学内容：聆听歌曲《保卫黄河》，欣赏钢琴协奏曲《黄河》。 教学目标： 1、聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。 2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。 3、体会音乐作品所要求的情绪或情感，更多的还是对两首乐曲的背景分析和各自描述的内容理解透彻，加深对祖国的热爱。 教学重点：?乐曲中的主题思想的掌握。 教学难点：?乐曲的背景简介、及分析乐曲的内涵特点了解 教学方法：聆听、模唱、体验、表现、讨论探究等 教学过程： 组织教学：师生互相问好 了解黄河： 1、师：被中国人民称为母亲河的是哪条河流？（黄河）提到黄河你能用一个词语来形用你所了解的黄河吗？ 2、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价） 3、老师再为同学补充：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。 4、如果站在母亲河面前，我定会思绪万千，假如你就站在奔腾的瑰丽多姿的黄河前，你会想到什么？ 5、师：对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人——光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（保卫黄河歌词） 6、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？ 7、学生回答。 师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。 聆听《保卫黄河》： 初听歌曲： 1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼 星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？ 2、播放《保卫黄河》全曲。 3、学生回答，为什么？看到了怎样的画面？ （雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导） 4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。 分段欣赏： 第一部分： 1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段） 2、学生回答（板书：齐唱） 3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日） 4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线） 5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。 （教师手势遥指，无伴奏范唱） 6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。 7、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向 （没有前奏）。 8、演奏第一遍 学生轻唱歌词 9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱） 10 看老师指挥演唱歌词。 机动（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。） 第二部分： 1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？ 2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？ （课件：两个声部） 3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱） 4、师讲解“轮唱”知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为——轮唱。 我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（二部轮唱） 5、你们想不想尝试两个声部的轮唱？