人教版小学 音乐五下《羊肠小道》WORD教案.docVIP

实习生学号：1083000271 《羊肠小道》教案 实习学校名称：北京市育英学校小学部 实习生班级： 08音乐 实习生专业： 小学教育（音乐方向） 实习生姓名： 孙境泽 《羊肠小道》教案 孙境泽 教学年级 小学四年级 教学课时 第一课时 教材版本 人音版 教学内容 欣赏教学《羊肠小道》 教材分析 美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙他融会在一起。这是乐曲的引子。引子之后，乐曲进入主体。第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调： 音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。忽然，音乐变得急促起来，双簧管与低音单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄地跑下山去。当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅游者的主题： 这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。这一主题在不同乐器、不同背景上反复三次，然后气氛变得热烈起来，前面出现过的各种音乐素材通过乐队全奏进行展开。在一声驴子的长呜中，音乐突然停顿。乐曲进入中间段落，给人们带来梦幻般的宁静。钢片琴奏出清泉般的音响，使人疑为仙乐飘飘。随后是再现段落，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如游客驱驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。 教学目标 1、情感态度与价值观目标 ① 能够感受乐曲所描绘的情景， ② 能够自信地表达音乐感受，增强对大自然的热爱之情 2、过程与方法目标 ① 体验：体验管弦乐合奏《羊肠小道》的旋律特点。 ② 理解：理解乐曲中的旋律对音乐主题的表达作用。 ③ 运用：根据音乐特点，增强音乐想象力。 3、知识与技能目标 ① 初步了解初步了解美国大峡谷、音乐作品《羊肠小道》及作曲家格罗菲 ② 能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。 教学重点 通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。 八、教学难点 分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。 九、教学方法 分层次渐进式教学法、直觉参与体验式教学法、教师体态语言导引教学法 十、教学用具 钢琴、多媒体 十一、教学过程 教 学 程 序 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 1、音乐情景创设、问答 播放大峡谷照片“同学们你们知道这是哪里么？” （美国大峡谷，介绍大峡谷） “我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？” （播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。③八音盒的音乐片段。④表现流水的音乐片段。） 学生思考并回答 学生聆听并思考 学生思考并回答 创设音乐环境，使学生尽快进入情绪，融入课堂 通过播放乐段，引导学生发挥音乐想象力，为初听乐曲做准备 新 课 教 学 新 课 教 学 1、初听乐曲《羊肠小道》 2、复听乐曲 3、完整欣赏全曲 “同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。” （好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。 “音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。” 我们先来听一听“行进”主题。为什么叫“行进”主题昵？ “这是因为音乐用打击乐器奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。” “此时旅游者的心情是什么样的？” （悠然自得，高兴） “谁能模仿驴蹄声？” （弹舌等）