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___虎邱__中心小学_钟厝_小学__四__年级__第二__学期__语文__科考试质量分析表（二） 时间： 2013 年 6 月 21 日 任课教师：翁秀平 原有人数 与考人数 班级总分 班级平均分 及格数 及格率 最高分数 最低分数 分 100分 90 / 99 80 / 89 70 / 79 60 / 69 50 / 59 40 / 49 30 / 39 20 / 29 20分以下 39 39 3127 80.18 3 92.3% 98 5.5 9 18 7 1 2 1 1 卷 面 分 析 情 况 题次 得分率 典型解法摘要 对本题的看法和建议 看拼音写词语。 给带点字选择正确的读音。 根据语境填入适当的名言警句或诗句、歇后语。 按要求写句子。 修改病句。 八、根据课文内容填空。 阅读短文，完成练习。 习作： ——的周末 90% 85% 75% 90% 83% 80% 75% wan yán zao t? (蜿蜒) (糟蹋 ) 错题如：1、……没想到交通阻塞（sài s?i√ sè）…… 如：精诚(城)所加，金石为开。 黄梅（霉）时节家家雨，青（清）草池塘处处蛙。 例题略 1、虽然生命短暂……使自己活得更加光彩（精彩）有力。 2、西塞山前白鹭（露）飞（非）…… 3、联系上下文，解释“悄无声息”“体无完肤” 6、“秋天，该是果实成熟的季节了……叙说着凄凉。”这样写的好处是-—— 例子略 所选的词语相对于本学期的其它生词在书写上有些难度，个别孩子将“蜒”里的竖折笔画写成短横；“蹋”于“踏”分辨不清。 此题考查学生拼音的掌握情况，所选的拼音很有代表性和针对性。多数孩子完成不错，个别学生仍对“塞”“畔”这个多音字拼读不准。 对诗句不理解，只死记硬背，混淆同音字与形近字，出现错别字。书写不规范，笔误、漏字现象也有出现。这样的题型能培养学生对名言古诗词的兴趣，平时应在赏析理解基础上强化背诵默写，加强背诵指导。 此题句子训练难度不大，大部分学生完成不错。其中“改成‘把’字句”这种句式练习对四年级多数孩子来说相当容易，失去考查的必要。更适合放在二三年级试卷中。 部分孩子书写错误，可见他们除了粗心所致对内容并没有完全掌握理解。如果在《生命 生命》片断下加些追加题，如让学生联系自身或身边的人谈对生命的理解或写写有关生命的名句等，那么便可达到进一步检测孩子对课文经典内容的掌握情况的目的。 此题考查学生课外短文阅读的情况，学生表现还可以，但有些学生没有掌握体会联系上下文体会词语含义的方法，仅仅就字面解词，导致失分。对句子的感悟不深，理解不够透彻，到位。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我在教学中注意的事项。 大部分学生能根据自己的经历搜索素材完成，不乏一些精彩之作，特别在人物对话描写及词汇应用上可圈可点。但部分孩子写得较平实，语言表达粗糙，谋篇上欠安排。 对本次考试所反映的本学科教学质量的看法 阅读题有个别学生做的欠准确，一是由于没有认真思考，二是由于分析问题能力欠佳，说明平时练的力度不大，在今后的教学中应该有针对性的对学生进行严格训练。 2、学生的写作能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读和写作能力的高低。 3、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求。 造成这一现象的主要原因是在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。 对本试卷内容、形式、质量的看法 展开试卷，给人以清晰明了的印象。从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力，对学生的考查非常全面。从检测采用的试题我们不难看出其命题宗旨及特点：其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课外进行阅读能力。对教师的教学提出建议应该是十分明确的：不要只教一本书(课本)，还应注重课外阅读的辅导，要培养学生的语文综合素养。试题具有重基础（基础知识和基本技能）、重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）、重创新（运用所学知识创造性地解决问题）之特点。但试卷缺乏些开放性的试题，很少有答案多元的试题，不能很好培养学生的创新学习能力。 对本学科笔试命题改革的意见和建议