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重庆三峡职业学院讲稿：1 授课内容 总论 绪论 园林树木的分类 授课时数 2 教学目标 使学生了解园林树木的相关概念及树木分类的基本知识 教学重点 1、园林树木的相关概念 2、树木分类的基本知识 教学难点 树木的分类的基本知识 教材教具 校园内的树木实物 教学内容 介绍教学计划安排 绪论 一、园林树木及其相关的概念 园林树木：用于观赏的木本植物。包括观赏乔木、观赏灌木和观赏木质藤本。 乔 木：具明显直立的主干而上部有分枝的树木。通常3m以上，又分大，中，小 乔木等。如： 雪松，悬铃木。 灌 木：不具明显主干，由地面分出多数枝条，或虽具主干而高度不超过3m。如： 大叶黄杨，石榴，干头柏等。 木质藤本：茎干柔软，只能倚附它物支持而上生长。如：紫藤，凌霄。而丝瓜，扁 豆等不属于木质藤本。 园林树木：研究观赏树木的分类，习性，繁殖，栽培管理和应用的一门学科。 二、 我国观赏树木资源的特点 1.种类多 原产我国的木本植物约7500种，占世界树种比例极大。 原因 （1） 中国幅员广大，气候温和地形变化多。 （2） 地史变迁。我国第四纪冰川属山地冰川，许多被称为活化 石树种保存下来。如：银杏，水杉，鹅掌楸。 2.分布集中 很多著名观赏树木的科，属是以中国为其世界分布中心， 在树木较小的地区内，集中原产着众多的种类。 3.丰富多彩 我国地域辽阔，环境变化多，所以经过长期的影响就形成 许多变异种类。如杜鹃的树型，花序，花形，花色差异大。 4.特点突出 有许多仅产于中国的特有科、属、种。如：银杏科的银杏，松科的金钱松属，杉科的台湾杉，水杉，瑞香科的结香属，杜仲科的杜仲等。 三、观赏树木在城乡建设中的作用 1.改善温度条件：树冠，枝叶减少阳光直射。 2.提高空气湿度 3.净化大气：吸CO2放出O2 4.吸收有毒气体 5.滞尘，杀菌，消噪声 四、内容 绪论，总论（理论和基本知识）各论（树木识别，习性繁殖及应用） 五、学习方法和要求 1.专业基础课之一，以植物学为基础，与土壤学，气象学有密切联系 2.季节性，实践性及分类理论较强的学科，在学习上存在繁琐，难记，易忘等现 象，必须加强理论和实践的密切结合，反复实践，反复认识，达到举一反三，培养 自修能力。 3.掌握本课程所规定的基本理论和知识 ，鉴定树种的技能，为专业课打下良好基础。 4.考试以课堂教过的及教材为主。 5.课外实习较多，爱护树木，遵守纪律。 6.用形态特征识别园林树木150～200种 第一章 园林树木的分类 一、分类历史： 地球上植物界有40万种植物，其中种子植物约20万种。 1.草本分类期 明朝（16世纪）：我国著名的医术家李时珍（1518-1593）他历 尽了千辛万苦，走遍全国各地，花了27年时间，写出了一部闻名世界的《本草纲目》 共52卷， 1195种于1595年发表。 方法：依据外形和用途分：草、谷、果、木、菜等五个部。 2. 机械分类期 （18 世纪）：瑞典植物学家林奈1753年根据雄蕊的有无、数目 及着生状况分为24个纲，其中1～23纲为显花植物，第24纲为隐花植物，林奈当 时自称是自然分类系统，其实是人为的机械分类系统。 3.系统分类期 （19世纪）举世闻名的美国博物学家、进化论的创始人—达尔文经 过长期艰苦的采集标本和科学实践，他的进化论思想开始形成，1859年达尔文按植 物的系统进化分类，著名的《进化论》为19世纪自然科学的三大发现之一，恩格斯 高度评价了细胞学说。把它同能量转化规律和进化论并列为19世纪自然科学的三大 发现。我国和世界上较通用的是两个自然分类系统—恩格勒系统和哈钦松系统。 二、分类方法 1.系统分类法 是依据植物的亲缘关系的亲疏和进化过程进行分类的方法。 (1)恩格勒分类系统：单性而又无花被（柔夷花序）是较原始的特征，单子叶植物 较双子叶植物原始。（1961年将错误部分改进，单子叶植物放在双子叶植物之后） （2）哈钦松分类系统 双子叶植物分为木本和草本两大类，其中木兰科由于花各 部分离生， 雌雄蕊群多，而且螺旋状排列在伸长的花托上作为现在双子叶植物最古 老的类型。单子叶植物是由双子叶植物演化而来。 （3）教材的分类系统 裸子植物采用郑万钧的分类系统。被子植物采用恩格勒的分类系统。 2. 人为分类法 是根据园林树木的生长习性、观赏特性、园林用途等方面的差异