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行为观察设计方案 幼儿争抢玩具行为观察 观察目标： 幼儿争抢玩具行为，通过研究幼儿争抢玩具行为，引导幼儿共同使用玩具，形成良好的同伴关系。 观察环境： 一.游戏室内的区角活动 二.室内的集体教学中的美术、手工课 三．室外体育活动 观察对象：小班幼儿 观察取样： 时间取样：观察者在10名幼儿中观察他们的争抢玩具行为及发生频率，时间段1定在上午8：00—8:20(区域活动的时间)，持续20分钟；时间段2定在上午9:00—9:20(集体教学活动的时间)，持续20分钟。观察者在这两个时间段内对幼儿进行观察和记录，分别将20分钟分配到10名幼儿身上，每位幼儿将被观察2分钟，连续观察6星期，观察结束后，每位幼儿将有24分钟观察记录。 事件取样：观察者在10名幼儿中观察他们的争抢玩具行为及发生频次。时间段1定在上午8:00—8:20（区域活动的时间），持续20分钟；时间段2定在上午9:00—9:20（集体教学活动的时间）持续20分钟。这两个时间段内对幼儿进行观察和记录，这两段时间内只要有幼儿争抢玩具行为就将被记录。连续观察6星期，最后记录结果为6次观察中所发生争抢玩具的总次数，行为原因及幼儿在争抢行为中的具体表现。 观察者：XXXXXXX 观察者角色：观察者不参与被观察者活动 观察时间： 上午8:00—8:20 （二）上午9:00—9:20 观察次数：每星期1次，连续6星期 记录方式：频次记录中的时间取样法 连续记录中的事件取样法 注： 幼儿争抢玩具原因分析：（主观原因、客观原因） 客观原因： 玩具少，想玩的人多 急切需要的玩具被人正在使用 所偏爱的玩具被人正在使用 玩具质量不一，争抢质量好的玩具 主观原因： 幼儿以满足自我需要为中心 与同伴游戏时无规则意识，不懂谦让、分享 家庭社会环境影响（独生子女） 幼儿在争抢玩具中的具体行为表现分析 有无在争抢过程中表现胆怯、退缩 有无哭闹行为 是否以语言攻击为主，骂人、说脏话 有无伴随告状行为 是否有身体攻击 是否破坏别人的游戏以发泄不满 教师参与调解后是否化解矛盾 结果类型： 争抢玩具者： ①争抢到玩具 ②未争抢到玩具 ③争抢一次成功以后是否经常争抢其他同伴玩具 向其他同伴炫耀争抢到的玩具 持续长时间玩争抢到的玩具 玩了一会，就把争抢到的玩具丢在旁边，去做其他活动 被抢者： 哭闹 沉默，去玩其他玩具 受到争抢玩具的重要影响，做其他活动时也心不在焉