职业教育教材和课件设计2.ppt

二、教材的结构设计 （一）职业教育教材的基本类型 （二）职业教育教材的基本功能 （三）职业教育教材内容的确定 （四）职业教育教材设计的原则 （五）职业教育教材的设计举例 （一）职业教育教材的基本类型 理论知识体系框架 技术方法体系框架 职业活动体系框架 过程导向 情景导向 效果导向 （二）职业教育教材的基本功能 思想品德培养功能：教材肩负着政治教育、思想教育、道德教育的任务。 人类经验传承功能：教材凝聚传承人类经验的精华。 心理结构构建功能：学生的心理结构是从教材的结构转化而来的。 学习动机发展功能：教材与专著不同，需具有学习动机发展的功能。 思想品德培养功能： 人类经验传承功能： 技术类专业活动课程确定 课程目标 课程内容 课程体系 能力—1 典型任务—1 课程A 能力—2 典型任务—2 课程B 能力—3 典型任务—3 . . . . . . 服务类专业活动课程确定 课程目标 课程内容 课程体系 能力—1 典型情景—1 课程A 能力—2 典型情景—2 课程B 能力—3 典型情景—3 . . . . . . 艺术类专业活动课程确定 课程目标 课程内容 课程体系 能力—1 典型效果—1 课程A 能力—2 典型效果—2 课程B 能力—3 典型效果—3 . . . . . . 学习动机发展功能： 1、动机的定义 2、动机的分类 3、动机形成条件 4、影响动机发展因素 1、动机的定义 是引起和维持个体活动，并使该活动朝某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。 2、动机的分类 （1）内因性动机： 好奇、兴趣、自我实现、自尊、好胜、责任感、义务感、理想等心理因素。 （2）外因性动机： 目标、奖惩、他人赏识、环境等。 3、动机形成条件 目标 需求 能力 4、影响动机发展因素 社会环境 家庭因素 个体因素：目标具体、明确； 需求紧迫度； 达到目标能力等。 对象难度 心理结构构建功能： 职业活动内在逻辑 能力形成心理逻辑 已有教学理论分析 十大教学理论： 结构主义教学理论 掌握教学理论 非指导性教学理论 范例教学理论 多元智能理论 发展性教学理论 教学过程优化理论 合作教育理论 建构主义教学理论 后现代主义教学理论 （一）职业活动内在逻辑 技术类：规范把握 服务类：情景把握 艺术类：效果把握 职业特质与胜任特征 （三）能力形成心理逻辑