2015年山西中考语文试题分析.docVIP

2014年山西中考语文试题分析 及2015年复习策略 摘要：中考语文复习内容广泛，形式多样，若面面俱到去复习，则如大海捞针，劳而无功。某些阅读题的不开放性和不确定性，使得有些学生片面地认为语文没法复习，考试靠运气。然而，事实并不是这样。凡是根据语文学科特点，了解命题趋势，针对中考语文试卷命题的特点和要求，合理复习的班级或个人，他的语文成绩是不错的。针对这种情况，我们探讨中考语文复习策略，发现问题又探讨，吸取众家之长，全面探讨语文中的各个专题。现就如何取得中考语文总复习的最佳效果提出点体会，或许给学生一些启示，仅供老师们参考。 统观整套语文试卷，考查的内容基本覆盖了中学教科书所涉及的语文知识和对基本能力的要求，对于初中语文教学稳定和积极的促进作用。 2014年中考语文试题的整体结构以稳定为主，。全卷分为三个部分 -----、阅读及写作;总分10分，10分钟完成;共2小题。 2014年中考语文试题考查的内容也是以稳定为主，重点考查语文学科的基础知识和基础能力，以考查基本能力为主。 第一部分 　这一部分共5分，占全卷分值的2%。 　其中语文知识积累与运用(语音、错别字、词语运用、、语言和综合)10分，占全卷分值的%，考查意图主要为检查学生的基础知识的积累和运用情况。而古诗文默15分，占全卷分值的1%，主要考查学生对于古诗文经典名篇名句“会背”、“会写”、“会用”的能力。 　整体来看，这部分的透露出来的考查特点主要有：一、首先强调积累运用。如对语音、字形、古诗词记诵等的考查，内容全部属于课内，体现“学考统一”的思想，进一步加强学生重视课本、重视基础的思想。二、注重语文的生活性、实践性和应用性。从词语运用、辨析、准确表达、综等题目看到，考卷要求学生在基础知识充分积累的基础上能灵活有效地表达和运用。 第二部分 阅读　　这一部分分为两大块，古诗文阅读以及现代文阅读。 其中古诗文阅读(文言文阅读和古诗词鉴赏)共题，1分。首先，古诗词鉴赏部分考查了学生对诗歌中关键词语与思想内容的理解。从认知层面来说，既考查了学生读解诗歌的基本能力又考查了学生对内容要点的理解分析能力，还考查了学生对作者情感态度的理解能力。其次，文言文阅读部分分别考查了学生在文言文词语辨析、文言翻译、文意理解等方面的水平和能力，从认知层面来说，既考查学生的识记能力又考查了学生对内容要点的分析把握能力，考查内容比较全面。　 　现代文阅读这一块又主要分为文学类文本与两部分，共题，分。 阅读在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，阅读16题，阅读19题）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读14题、17题）”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。阅读18题，阅读22题）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。阅读15题，小作文）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。　总的来说，现代文阅读这一块部分题有一定难度，这增加了全卷的区分度。同时在能力方面强调理解与推断能力，这符合初中学生的心智发展水平。 写作写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。综合性学习自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。语文素养。 二.具体分析： 2014年的语文题，与前几年的题相比较。首先是覆盖面大，从语音（生字、同音字、多音字、形似字）、字形、词汇、句子、到修辞、语法、表达方式都考了，只是没有考标点、病句修改等，这也正常，一份考题不可能涵盖所有考点。其次是古诗文积累的考查方式呈现出多样性，有机械填空，理解性默写、归类性默写、整段文言文的默写，同时又有一定的开放性（选做题）。第三是古诗文的阅读赏析有了新意，尤其是拓宽了文言文的考查范围（断句的出现）。这些都是这份题的亮点。 (一)、试题体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，以全面考查学生的语文素养为宗旨。 1体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性阅读语段都富有积极的教育意义。并且在考查的过程中弘扬正能量，对学生予以积极的教育和影响。对照大师，我们会有很多令人鼓舞的启发和影响。对于逐渐成熟的中学生，告诉他们“希望就在你们身上”，会让他们更加自信。 2、题型有创新。今年的试题中出现了小作文和大作文并行，课内文言文与课外文言文并行，而且古诗文赏析选用的是理解选择赏析的形式，降低了难度，使学生对赏析题目不再感到畏难。尤其是文言文着重考查文言现象比如：古今异义、一词多义