2015年泉州市初中学业考试说明.docVIP

2013年泉州市初中学业考试说明 地 理 一、命题依据 以现行《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和福建省教育厅颁布的《2013年福建省初中学业考试大纲（地理）》为依据, 结合我市初中地理教学实际情况进行命题。 二、命题原则 （一）导向性 体现义务教育的性质，贯彻地理课程基本理念和评价理念。试题的设计以正确阐明人地关系作为命题的核心，传达科学的资源观、环境观和人口观，以及可持续发展观念。坚持以学生为本，立足基础、强调能力、注重探究性，注意正确发挥考试的导向功能，以有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式，有利于初中学校全面实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力；有利于普通高中招生改革和事业发展。 （二）基础性 充分考虑我市初中地理课程改革实验教学实际，面向全体学生，地理试题的考查内容依据《地理课程标准》中的内容标准，考查学生基本地理知识、基本技能。重视考查地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程等基本内容；同时考查学生地理学习过程与方法、地理学习能力及地理观念、环境意识和可持续发展思想等情感态度与价值观方面的基本内容。 （三）综合性 试题的设置体现地理学科综合性特点，在全面考查学生基础知识及基本技能基础上，适当考查学生的联系、比较、归纳等地理学科综合思维能力，考查学生地理知识、技能与地理方法的迁移运用能力、运用所学的地理基础知识与技能分析问题与解决问题，联系学生生活实际，考查学生应对生活问题的地理能力。同时充分利用地图语言来呈现试题内容，以充分体现地理学科的区域性和综合性。 （四）科学性 科学性即是指试题内容的正确性，地理试题所提供的文字案例、数据图表等情境材料应真实。试题表述规范，问题明确，语言严谨，图像清晰，地理专业术语准确，答案避免出现歧义等。 （五）时代性 试题选择素材力求反映地理环境及其各要素的现状特征与发展趋势，力求联系学生生活实际、社会实际、地理学科热点及地方特色乡土内容，帮助学生认识现代社会中现象的地理原因，考查学生学以致用解决实际问题能力，体现时代性、突出地理学科应用性。 （六）适切性 合理配置不同题型在试卷中的比例结构，充分发挥不同类型试题的功能。试题的难易比例适当，以有利于各种程度的学生考出自己的水平；试题的设问切合学生身心发展的水平；题目设计有梯度，起点适当，坡度适宜，试卷的阅读量和书写量恰当，使之能更有效地发挥考查学生地理素质的作用。 三、适用范围 全日制义务教育八年级学生地理学业考试。 四、考试范围 地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理 五、内容和目标要求 （一）地球与地图地球和地球仪 应用与学会：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判读坡的陡缓，估算 海拔与相对高度。 应用与学会：在地形图上识别山地、高原、盆地、平原、丘陵五种主要地形类型。 学会：根据需要选择使用地图并会在地图上获取地理信息。 识记：列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。 （二）世界地理 1．海洋和陆地 （1）海陆分布 识记与初步学会：运用地图和数据说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 识记与初步学会：运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布。 （2）海陆变迁 　理解：举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。 　识记与简单应用：知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板 块运动的关系。 2．气候 （1） 天气 理解：区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 学会：识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 理解：用实例说明人类活动对空气质量的影响。 （2）气温与降水的分布 学会与识记：阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温的分布特点。 学会与识记：阅读世界年降水量分布图，归纳降水的分布特点。 学会：运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化 特点。 （3）主要气候类型 学会与识记：运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 综合应用：举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 综合应用：举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 3．居民 （1）人口与人种 　学会与理解：运用地图和其他资料，归纳世界人口增长和分布的特点。 　理解：举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 　识记与初步学会：说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。 （2） 语言和宗教 识记：运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 　识记：说出世界三大宗教及其主要分布地区。 （3）聚落 　学会与识记：运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 　理解：举例说出聚落与