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三 建设有中国特色社会主义理论 学习内容分析 （1）课标要求 概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。 ⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接 关于“邓小平理论”需要弄清：邓小平理论的形成背景，邓小平理论的形成过程；邓小平理论的主要内容；正确评价邓小平理论的历史地位，进而认识邓小平理论是指导建设中国特色社会主义的重要基石。 教学中要借助各种资料，为学生再现历史情景，加深学生领会邓小平理论产生的历史背景和基本历程。 关于“三个代表”思想需要弄清：“三个代表”重要思想的创立背景，“三个代表”重要思想的形成及内容；“三个代表”重要思想的历史地位，全面理解“三个代表”重要思想既是对马克思主义建党学说的历史继承，又是马克思主义政党建设史上重大的理论创新；从而理性地认知“三个代表”思想是把推进党的建设与开创建设中国特色社会主义新局面的历史要求紧密地结合起来的理论结晶。 学习者分析 学生对于本课所涉及的“邓小平理论”和“三个代表”思想政治课上有一定的了解，但以下两方面恐怕不是高一学生的自觉行为：1、从历史的角度来考察、来领略理论产生的背景2、从历史的角度来考察、来领略理论产生的作用。 教学目标设定 （1）知识与能力了解邓小平理论形成与发展过程，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设道路的指导思想。了解三个代表重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。 （2）过程与方法教师应通过邓小平理论形成与发展，三个代表重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识建设中国特色社会主义理论的科学性，启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。 （3）情感态度与价值观：通过分析文化大革命结束后中国社会百废待兴的形势，认识邓小平理论提出的必要性，认识十一届三中全会召开的历史意义，认识邓小平在创建建设中国特色社会主义理论中的重大贡献。 重点：邓小平理论的形成与发展；三个代表重要思想的提出。???????????? 难点：如何了解毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的一脉相承的马克思主义实质？ 先播放《春天的故事》这首广为流传的歌，由此引出本课内容。 创建新理论的宣言书一目首先需要讲明背景，回顾文化大革命期间与林彪、江青反革命集团有关的左倾错误。粉碎四人帮后，出现了 两个凡是使得 左倾错误指导思想并未从根本上改变。这使文化大革命的错误得不到纠正，影响了国民经济的正常发展。然后重点叙述《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话所起的宣言书的作用，促成了十一届三中全会上实现伟大转折。最后，十一届三中全会的内容和意义，也是本课重点。由于必修一和二已经讲过，所以，这里只需依据教材简单讲述即可，注意突出分析邓小平对中国实现伟大转折、走上建设中国特色社会主义道路所起的巨大作用。邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。帮助学生深入理解伟大转折的实现，与邓小平进行的不懈努力是密不可分的，让学生为下面内容的学习作好思想准备。 邓小平理论的发展一目可让学生欣赏有关邓小平南方谈话的音像资料，结合课本文字介绍掌握南方谈话的时间及其内容。对学生比较熟悉的十四大、十五大的内容可依据教材，让学生自学掌握。在此基础上，进一步设计以下稍有深度的问题：邓小平理论与建设有中国特色的社会主义理论是否有区别？邓小平理论与邓小平思想是否有区别？邓小平理论的精髓是什么？为什么说邓小平理论的精髓是解放思想，实事求是？马克思主义、毛泽东思想的精髓是否没有解放思想？通过对以上问题的分析解答，最终得出 2、是实现社会主义现代化的伟大指针 3、是马克思理论在中国发展的第二次历史性飞跃 4、是中华民族的强大精神支柱 “邓小平理论是与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系。三个代表重要思想提出的背景、内容和历史意义，依据教材讲述即可关于三个代表的历史地位，可以引用中共十六大的相关影视资料和十六大以来的建设成就加以证明三个代表重要思想的实践意义。 （五）形成性练习： 1、十一届三中全会决定把工作重点转移到 A、城市 B、农村 C、经济建设 D、阶级斗争 2、邓小平理论的精髓是 A 、“三个代表” B 、 “联俄、联共、扶助农工”三大政策 C、 实事求是、群众路线、独立自主 D 、解放思想、实事求是 3.　三个代表的核心内容是 Ａ、 建设一个什么的党和怎样建设党 Ｂ、代表中国先进生产力的发展要求 Ｃ、代表中国先进文化的前进方向 Ｄ、代表中国最广大人民的根本利益． 4.之所以说新时