1.2.4生态系统(共2课时).docVIP

课 题 第四节 生态系统 教 时 2课时 教学目标 和要求 说出生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有限的。 1．描述生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有限的。 1．描述生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有限的。 多媒体课件 课 型 新授课 教 学 过 程 教 学 内 容 【第一课时】 复习提问： 实验《植物对空气的影响》你们小组是如何进行操作的？ 在实验中以及实验结果的处理方面要注意哪些问题？ 学生：思考回答。 教师：讲解新课堂相应练习题和作业题。 引入新课： 教师：展示水族箱大家仔细观察，发现了什么？生：生态系统生态系统的概念师：一片树林，一块农田，一个湖泊，等等，都可以看做一个个生态系统，除此之外，你们还知道哪些生态系统？生：讨论…… 二、生态系统的组成师：但是大家想过没有，生态系统到底是由什么构成的？生：讨论师：中23页两幅图片。生：观察、讨论、分析师：同学总结动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演角色？生： 教师总结：在生态系统中，生产者能够制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所；消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用；分解者能够将动植物的遗体分解成无机物。如果没有分解者，动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。由此可见，生产者、消费者和分解者是紧密联系、缺一不可的。三、食物链和食物网我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系。例如，草被兔吃，兔被狐吃，狐被狼吃，等等。大家还能想出其他的例子来吗？生：讨论师：食物链连接书中25页图问题 学生：连图师：食物网。师：请同学们把近日所吃的食物名称写下来，然后写出每种食物分别来自哪种动物或植物。对于动物，接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来，你们能发现些什么问题呢？生：师：在食物链和食物网中，一种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也发生变化，，同学们发现什么道理了呢？讨论四生态系统具有一定的调节能力师：在一片草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，同学们，你们想想，兔的数量会无限制地增加吗？生：讨论师：这说明生态系统具有怎样的特点？生：讨论同样是一片草原，人们过度放牧牛羊，草原会有什么变化呢？生：讨论师：这个例子又说明了什么问题呢？生：讨论师：到底什么样的生态系统不容易遭到破坏呢？生：讨论五、环保教育师：要使我们周围的生存环境变好，我们每个人必须爱护生物，保护生物的多样性。书中26页的资料分析图片通过分析，你们发现什么问题了吗？生：分析、讨论师：这些有毒物质是从哪里来的呢？生：师：这说明了生态系统生态系统的概念二、生态系统的组成三、食物链和食物网四生态系统具有一定的调节能力本节教学设计，理论联系实际较强，学生学习积极性较高。学生能够从感性认识在教师的逐步引导下较好的理解相关的理论知识，产生热爱家乡、保护环境的意识。在学习过程中学生能发挥自己的主动性，充分发表自己的观点，培养了思维能力、语言表达能力、收集资料的能力阅读和自学等能力。 同时也有一些不足之处。例如：课前耗时较多，没有及时调整课程内容，如果能把时间把握准一点，就有更多的时间让学生分析更充分一些并体现合作的能力。本节内容实例丰富，教师可以根据实际教学情况及需要进行选择、修改完善。