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内蒙古自治区优秀电教论文评审 单　 位 额济纳旗中学 姓　　名 李朝霞 论文题目 浅谈多媒体教学在物理教学实验中应用技巧 浅谈多媒体教学在物理教学实验中应用技巧 李朝霞 实验本来是以仪器为主要对象而进行的动手操作过程和实践过程。仪器设备的短缺很难跟上课程的改进和变化，再加上有些实验仪器十分落后，学生操作起来很不方便。所以在好多时候，面对一些分组实验和演示实验，老师只能对照课本“纸上谈兵”，这就无法培养学生对实验的设计、操作和分析和能力，从而失去了实验预期的教学目的和意义。为了弥补实验教学中的不足，运用多媒体实验课件代替实际实验，也不失为一种很好的方法，从网上或利用Flash丰富的语言编程功能，下载或制作了互动性强、仿真度高的课件。上课时，让学生在电脑上分组或单独通过对课件的操作，模拟完成了一些不易实际操作或仪器短缺的实验，达到了和实际操作的实验一样的学习效果。　　例如：在进行“探究物体运动快慢”的实验教学之前，本人考虑到实验室中没有电动小车，改为其它形式的实验又不好组织。于是我利用Flash制作了互动性、仿真性比较高，可以方便地进行模拟操作的“探究物体运动快慢”实验课件。课件的内容设计从情景问题提出、实验方案的设计和选择、小车运动的路程、时间的模拟测定、实验数据记录、分析和结论的得出等几方面，逐步引导推进实验进程。在教学时，我让学生在电脑上单独或分组利用课件对实验进行模拟操作。学生用课件模拟操作实验就如同玩电脑游戏一样，在既轻松又需要不断动脑思考的情况下，圆满的完成了这次实验探究教学任务，达到了事半功倍的效果。物理原理和现象的本质中常常有许多无法用实验来展示的抽象内容，flash动画可能很好地弥补这个缺陷，通过形象的动画把抽象的概念具体形象地展示出来，帮助学生正确理解物理原理建立模型。 实例1：电路中的电流 电流是初中学生接触电学第一次碰到比较抽象的概念，它是电学的基础，对刚接触电学的学生很难一下子形成电流的概念。如图设计用流动的箭头生动形象地表现电路中的电流的动画，用这个动画来演示连接电路的一些操作规则，并动感地表现电路中的电流的流动情况，从而帮助学生建立电流的模型．这里用红色箭头的运动代替电流起到形象直观的作用。这一方面提高了学生学习的兴趣，另一方面也使学生顺利地将实物转化为模型。既丰富了感性认识，又抽象的内容形象地表现出来。 实例2：旋钮式电阻箱原理 在欧姆定律一章的“变阻器”一节中，旋钮式电阻箱的内部结构较复杂，学生很难动态地理解其电阻的连接情况。设计如图所示的“旋钮式电阻箱原理”这一动画，在鼠标单击动画中的旋钮，每单击一次，旋钮将顺时针转过一格。动态地显示其内部电阻的连接情况，并实时显示出读数。提高视觉效果，便于分析电阻箱的内部结构，理解其原理。 二、适当夸张，提高观察的可见度 很多实验的细节是学生难以直接观察的，但这些细节正是我们教学特别需要学生去观察和发现的，flash动画可以适当把重点部分夸张放大，以达到教学所需的要求。 实例3：小灯泡 在电路初探一章中，怎样让小灯泡亮起来？这一问题必须了解小灯泡的内部结构，设计小灯泡内部结构放大的图案，并让电流的流动也能动态的显示出来，这里适当地运用了夸张显示的方法，放大了小灯泡的内部结构图，强调学生观察的重点，并突出了小灯泡内部的灯丝，使学生容易理解小灯泡的发光原理，以及小灯光发光时的电路连接情况。 实例4：电磁继电器 在电磁转换一章的电磁继电器一节中，电磁继电器的吸合动作是一个动态的过程，而一些实验器材往往很难看清内部结构和动作过程，设计一个夸张、放大其内部结构电磁继电器，并让电磁铁吸引衔铁的动作过程适当延缓，提高了观察效果，从而体会电磁继电器的工作原理。 三、真实与虚拟的结合，提高对动画的可信度 在动画制作中常常让人感到虚拟的成份太多，使动画的可信度下降，如果把真实的图片和视频加入动画当中，让学生在真实和虚拟相结合的动画中进行学习，不仅有效提高了可信度，也能有效解决学习中的难点。 实例5：认识电能表 　　在电能与内能一章中，为了让学生正确认识电能表的一些参数，设计用电能表的实际图片，让学生能真实地感受到现实中的电能表，同时对需要学生认识电能表指标的关键部分，设计当鼠标移至“认识电能表表盘”部分的相应参数并单击，会弹出相关说明；设计接线盒盖可以按住鼠标左键拖动，使盒内接线情况真实地显示出来，而需要观察的接线柱采用放大实物的方式。这样有助于学生认识和体会电能表的参数和连线情况。 实例6：手电筒 在电路初探一章的手电筒中，虽然能用实验，内部结构很容易看清，但很难找到一个透明外壳的手电筒，以