傣族、哈尼族与汉族初中生学业成就归因的跨文化比较研究--云南西双版纳M镇中学实地调查.pdfVIP

傣族、哈尼族和汉族初中生学业成就归因的跨文化比较研究 ——云南西双版纳M镇中学实地调查 李勇 [摘要]本研究采用问卷法对傣族、哈尼族和汉族共328名初中生的学业成就归因进行了跨文化比 较研究。研究结果表明，不同民族学生在原因知觉各因素和原因维度各维度两方面均不存在显著性 的差异。学业优秀学生和学业中等以及学业较差学生在学业成就归因方面差异显著；学业中等和学 业较差两类学生在学业成就归因方面具有很大的相似性。不同性别的学生在学业成就归因方面具有 不同的特点。不同民族初中生的归因类型和归因倾向与其当地的社会经济文化有着密切的关系。 [关键词]学业成就归因；跨文化；比较研究；少数民族初中生 i．问题提出 归因是指个体根据个人的观点对他人或自己的行为结果以及事件结果形成的原因做推断或解释 的认知历程，为事件与行为问的中介历程。1学业成就归因是指个体对学业成功和失败的原因的知觉 与判断的过程。2归因的跨文化研究一直是心理学尤其是跨文化心理学研究的重点领域之一。反思当 前心理学诸多的人类心理研究成果以及心理学研究的研究过程，我们可以看到，这些心理研究成果 以及心理研究过程往往是建立在西方文化背景之下的，而人类的心理活动特别是高级心理活动与个 体所处的文化是一个相互产生的过程，那么不同文化场景下的个体在这些心理方面必然会存在或多 或少的差异，这恰恰是当前很多心理学研究的不足所在。所以，本研究在归因理论的跨文化研究方 面有着重要的理论意义。 纵观国内外有关学业成就归因的跨文化研究，我们看到国内外大多数有关学业成就归因的跨文 化研究主要都集中在对不同文化国家中，例如美国和中国这样文化具有很大文化差异的国家中，学 生学业成就归因差异及特点的研究。但是，我国是一个多民族国家，虽然各少数民族共同处于中华 文化这一广袤的文化圈之内，少数民族文化都可以称为是中华文化，但是，在一种文化内部也会有 多种亚文化存在，在某种程度上来说，各少数民族文化之间还是有一定差异存在的，那么这种亚文 化间的差异是否在学业成就归因方面有所体现，就需要实证性的调查和研究对这一问题进行探索。 此外，我国有关少数民族学生学业成就低下归因的研究还十分少见。很多学者的研究大都是从 经济落后、语言不同或文化差异等宏观角度对少数民族学生学业成就低下归因问题进行研究，这些 研究在分析少数民族学生学业成就低下原因时往往是从宏观文化视角进行分析的，但宏观社会文化 因素究竟是如何影响学生尤其是少数民族学生学业成就归因的事实却被很多研究者忽视，这是上述 [作者简介]李勇(1986一)，男，河北唐山市人，中央民族大学教育学院2010级在读硕士生，主要研究方向：跨文化 心理与教育。 1侯玉波．社会心理学【M】．北京：北京大学出版社，2008：52． 2关复勇．山地泰雅族国中学生自我概念、成就动机、学业成败归因与其学业成就之关系研究【D】．国立政治大学心理研 究所．台北．1987． 3常永才．文化多样性、心理适应与学生指导一一对中国少数民族学生的初步研究【M】．成都：四川辞书出版社，2007：26． 4韩仁生．中小学生考试成败归因的研究fJl．心理学报，1996，28(2)：140．147． 5孙煜明．学生考试成功结果的归因分析一一归因理论的跨文化研究【J1．1991(2)：179．186． 6玉素甫江．汉、回、东乡族儿童学业成就归因的跨文化研究【J】．发展2006(8)：124． 7MorrisM K．Cultureandcause：AmericanandChineseattributionsforsociMand cvcnts．Journal W．Pcng physical of andSocial PersonalityPsychology,1994，67：949·971． 774 国内外少数民族学生学业成就低下归因研究的不足所在，宏观社会文化原因究竟如何对少数民族学 生学业成就归因产生影响需要在以后的研究中加强。除此之外，这些研究对从微观心理角度分析少 数民族学生学业成就低下归因特点重视不够，从个体心理归因角度对不同种族或民族学生的归因也 是当前有关这方面研究需要加强和拓展的领域。因此，本研究力图在这些方面进行实证性的调查研 究。 2．研究对象与方法