高职会计专业《基础会计》教学模式探讨.pdfVIP

●经济学科建设 经《济~}2014年第 12期 高职会计专业 《基础会计》教学模式探讨 ●陆红霞 摘 要：基《础会计》是高职会计专业的专业基础课程，通过 所要求的能力进行整合 ，分割为五项学习模块，分别为会计基本 这门课程的学习，学生不仅要考取从业资格证书，还要具备一定 核算流程、主要经济业务的核算、财产清查 、会计报表，会计基础 的会计从业能力。文章通过多年积累的教学经验进行总结，从 中 工作规范。 凝炼出一套教学方法，并试图形成一种教学模式，称之为 “循环 二、教、训叠进循环，构建教学模式 叠进教学法”。 在岗位能力训练中，采用与企业相同的会计期间，与企业相 关键词：基《础会计》 教学模式 循环叠进教学法 同的 “账薄、凭证、报表”等完全真实的会计用品，完成与企业相 中图分类号：F230 文献标识码：A 同的会计核算流程，使学生步人顶岗实习后 ，能较快接手工作。 文章编号：1004—4914(2014)12—248一O2 1．营造 “类真趋同”的教学环境。高职生社会实践经验不足， 在一定程度上影响理解力。在本课程教学过程中，以企业财务核 《基础会计》作为高职会计专业的一门必修课程，在不同学 算的特点，为他们创设一个拟真的教学环境，仿真会计主体 、仿 校的人才培养方案中开设学期不同，设置学时不同，教学方法也 真业务资料、真会计用品、真会计期间、真核算流程，尽量与企业 有所不同，各具特色。本文就 基《础会计》教学方法加以陈述，共 的会计环境趋同，使学生仿佛置身于一个企业之中，用会计的思 同商榷。 维学习，这有助提高教学效果。 一 、 岗、课特点分析，勾勒教学思路 例如拟真会计主体。通常我们的教学是按班级授课，一个班 (一 )会计 岗位的特点分析 便拟定为一家企业 ，本课程中所有的岗位训练便以该企业命名 ， 会计所要求的职业素质，除与其他职业的共性外，还有其特 每个学生便把 自己设想为该企业的会计，企业发生的业务要以 殊性。一是会计专业是一门实践性很强的专业 ，对财务人员的业 会计的视角进行思考与进行账务处理 ，这种教学上的空问模拟， 务操作能力要求较高。二是针对每个企业月月业务内容不同，但 给学生一个直观的环境，让学生有一个真实的感受 ，增强学生的 月月工作程序相同。三是对财务人员的从业品质要求高，洁身自 理解力。 好 ，不徇私舞弊，严格遵守财经纪律的工作作风是必不可少的， 例如真会计期间。总结企业的会计核算，具有这样一个特 每天大量的数据处理，实事求是、认真细致的工作习惯也是不可 点：“月月工作业务不同，月月工作流程相同”，学生的业务训练 或缺 的。 与实际月份相结合 “随堂练 、随月结”，对业务实施与企业相同的 (二)基《础会计》课程特点分析 月工作流程，除了业务资料是模拟之外 ，尽可能与实际企业的业 总结 基《础会计》课程具有三个特点：一是基础性，即 《基础 务处理相同。 会计》是高职会计专业的专业基础课，是学生所接触的第一门会 2．构建 “循环叠进”的教学模式。我们将 基《础会计》的内容根 计课 ，也要为其他后续会计核心课的学习做好铺垫 ；二是独立 据会计岗位整合为会计基础知识，会计主要经济业务的核算 ，财 性，在全国会计从业资格证书的考试中，基《础会计》是必考课程 产清查，会计报表，会计基础工作规范五个模块 ，每个模块都有 之一 ；