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克和千克 设计者:建平镇小学 杜翠娟 一、概述 本节课内容是人教版小学二年级下册85页~90页内容。需要一课时完成，学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克＝1 000克。 本节课的教学内容，学生能够让学生在建立质量观念的基础上，培养学生估计物品质量的意识。学生还能够充分的学习体会对于什么样的物体，应用什么样的称去称。 二、教学目标分析 知识技能：1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念 。 2、认识质量单位克和千克。 3、初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克＝1 000克。 过程与方法：1、使学生了解用秤称物品的方法。 2、在实际操作中自主选择合适的秤称物品。 情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。 三、学习者特征分析 本节课的内容是学生在学校的学习生活中第一次接触到质量单位，不知道什么是克和千克，也不知克和千克之间所存在的关系，通过平时学校的生活，如果给出两样轻重差距大一些的物体，学生可以通过用手拿一拿的方法比较出哪种物体重。本班的学生喜欢动手做一做，去亲身体会，这样他们更相信自己到的知识，也更容易掌握与应用到实际生活中去，根据学生的这一特点，我提前为学生准备好足够的，生活中经常见到的“教具”，比如：食用盐、苹果、梨、香蕉、一角钱的硬币、曲别针和经常见到的称。 四、教学策略选择与设计 本节课我采用探究性教学模式，首先创设情境，学生进入关于质量的情境中，通过观看各种称，动手称一称，动手掂一掂，亲身体会1克、几克和1千克有多重，通过学生自己的亲身体会和合作学习来完成本节课。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。 如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。 支持教师的资源：网络课件，超市里有包装的物品，苹果，香蕉，天平、盘秤，电子称，一袋1千克的食用盐，两袋500克的食用盐。 支持学生的资源：二分钱的硬币，两枚2枚回形针， 六、教学过程 一、游戏：背一背 （一）小朋友们，体育课里有一种跑步比赛比较特别，就是必须让每人背上一个同学再跑。如果是你参加比赛，你打算选我们班的哪个同学来背？为什么？ （二）小结：（你所说的重量其实准确的应该叫做质量。）看来我们小朋友的质量有轻有重，那我们怎样才能准确的知道他们的质量呢？（可以用秤称） 【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维，调动学习兴趣。 二、认识秤：揭示课题克和千克 （一）是的，生活中有各种各样的秤，你都认识吗？（课件出示：常见的秤） 咱们来认一认看：　　 同学们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！、 （二）用秤可以知道物体的质量，那你知道的质量单位有哪些？ （三）这节课我们先来学习“克和千克”。（板书：克与千克）国际上克一般用字母g表示，千克用字母kg表示。 三、感知体验，形成质量观念。 （一）认识克。现在咱们先来认识克： 1．感受1克重的物体 （1）每两个同学中就放一个２分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个２分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（1个2分硬币） （2）师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。 2．估计１克重的物体 （1）记住1克的重了吗？你能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。（学具：小正方体2个，回形针2枚；1元硬币1个；橡皮1块） 【设计意图】：从学生的身边事物入手，结合学生的学习实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。 （2）全班交流并小结： 小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？（天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）课前老师已经把大家估计的这几样物体称了一称，2个小正方体大约重1克，2枚回形针也大约重1克，而1元硬币和橡皮相对比较重，大约有 6到7克，刚才你估计准确了吗？ 3．感知几克。