惠安三中《 美国首任总统华盛顿》word说课教案.docVIP

第8课 美国首任总统华盛顿 说课稿 执教者：惠安三中 张梅兰 说教材 （一）教材分析： 本课是历史选修四《中外历史人物评说》第8课，介绍了华盛顿的生平，华盛顿在北美独立战争中和建国初期的主要事迹，华盛顿不迷恋权利等内容，以此来评价华盛顿的历史作用。 （二）教学目标： 【课标要求】 概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹。 评价华盛顿的历史贡献。 【高考考纲】 华盛顿与美国独立战争和建国 1、知识与能力 （1）了解华盛顿的成长历程，认识影响华盛顿思想变化的时代背景。 （2）了解华盛顿在独立战争中的主要活动，认识华盛顿个性特点及其领导组织才能与独立战争胜利的内在联系性。 （3）了解华盛顿担任总统期间的政治活动，认识其坚定的共和思想和高超的领导才能。 （4）了解华盛顿在独立战争胜利后主动引退及拒绝连任第三届总统的史实，认识华盛顿的伟人风范。 2、过程与方法 运用多媒体课件展示图片、影视资料等手段，激发学生的学习兴趣，拓展学生视野。 注重历史人物学习的现实意义，发挥历史学科的社会功能。 3、情感、态度与价值观 通过本课学习，学生对华盛顿的非凡勇气、卓越的指挥才能、他的奉献、坚韧和宽容精神都有所感悟，在感受华盛顿人格魅力的同时，也提升了自身的人格修养，有利于形成正确的人生观，价值观。 （三）重点、难点 【教学重点】 1、? 华盛顿在独立战争中的卓越功绩。 2、? 华盛顿在美国建国初期的贡献。 依据：美国人民赞誉华盛顿是“国父”主要基于华盛顿在以上两方面卓越贡献。 【教学难点】 如何客观全面地评价华盛顿的历史贡献？ 依据：历史人物的言行举止难免存在时代和阶级局限性。 二、说教法 情景教学法：多采用一些声情并茂的形象直观材料，这样更能吸引学生的兴趣，参与研究学习。 导学法：运用“学生阅读—教师设问—讨论回答——思考补充—教师总结”的教学模式，遵循“感性认识—实践应用——理性认识”的认知规律，有利于学生对知识的理解和掌握。 说学法 1、学情分析：高二的学生，必修部分已经全部学完，对历史知识有个系统的了解，因此学习选修课就会比较轻松。 2、学法指导： （1）课前预习：回顾文中涉及的已学过的相关知识；习作《你心目中的华盛顿》 （2）课堂指导：对知识结构进行整合，以结构式的板书，体现知识之间的内在联系，帮助学生从整体上把握知识。具体教学内容的处理上，引导学生运用阅读法，根据老师所设问题，进行自我探究，小组合作等方式学习。 说教学过程（导入、授课、小结、作业） （一）导入：设计学生活动导入：沙场秋点兵——他是谁？ 他一生的作为带给美国人民无休止的启示； 他昔日的部下这样告诉人们：“记住这个人，他是战争时期的第一人 ，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。” 请问这个人是谁？你同意他的看法吗？（华盛顿） （二）授课：根据华盛顿昔日部下的评价把本课内容整合成三个部分来讲解。 1、战争中的第一人 （1）青少年时期的华盛顿（品质？） 播放视频：《从小诚实的美国总统华盛顿》 学生活动：根据视频及参阅书本p36前三段，归纳青少年时期的华盛顿具备了哪些优秀品质？这些优秀品质对他产生了怎样的影响？ （2）独立战争中的华盛顿(主要事迹？) 学生活动：图说历史（华盛顿在独立战争中的主要活动） 奋起抗争――参加第一届“大陆会议” 担当重任――被选为大陆军总司令 排除困难――领导独立战争取胜 设问1：上任后形势如何？ （展示：美英实力对比图，理解独立战争的艰苦性、持久性） 设问2：在艰苦的形势下为什么能领导独立战争取胜？ 设问3：在独立战争中，华盛顿有哪些优秀品质值得我们学习？ 2、和平中的第一人 播放视频：《大国崛起》让学生直观感受华盛顿在美国建国和1787年宪法的制定过程中起了什么作用。 （1）倡导共和——担任制宪会议主席 制定1787年宪法 担任第一届美国总统 为了深化华盛顿在开国立制上的贡献，并了解华盛顿作为资产阶级的局限性 展示材料：三权分立示意图 设问1： 1787年宪法有哪些原则？ 设问2： 存在哪些不足？ （2）确立国策——制定了许多开创性的政策 学生概括：引导学生从经济、政治、司法、教育、外交几个方面概括 3、同胞心中的第一人（评价） 不迷恋权利体现： （1）1783年辞去总司令，拒绝当国王——倡导共和 （2）1796年第二届总统任满后，急流勇退，不当终身总统 ——创立美国总统任期一般不超过两年的惯例 材料展示：展示两次《告别辞》，让学生感受华盛顿的伟人风范和人格魅力。 学生活动：虚拟情境，感悟历史 病逝： 1799年12月14日——这是美国人民至今都没有忘记的日子。因为，这一天晚上10时许，他们的开国元勋、民族英雄——乔治·华盛顿与世长辞。在弗吉尼亚的弗农山庄，在