教科版思品 八下第二课《哭泣的自然》word教案.docVIP

第二课 哭泣的自然 ★教学目标 知识目标：1、自然哭泣的两大原因。 2、认识资源枯竭的表现。 3、环境问题的表现。 能力目标：认识到目前资源与环境的破坏带来的灾难性后果，使学生感受到人类生存的危机。 情感态度价值观目标目标：培养学生保护环境的意识和对自身行为的反思。 ★教学重点难点分析 难点：通过学习引导学生保护大自然，做到人与自然的和谐相处。 重点：1、自然哭泣的两大原因。 2、认识资源枯竭的表现。 3、环境问题的表现。 ★教学准备 教案 ★教学课时 3课时。 第一课时 “资源在枯竭”教学设计案例 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：听歌曲《地球你好吗》 播放歌曲《地球你好吗》，同时展示地球资源过度开发消耗的情境。 引发学生的关注，导入本节课主题。 教学环节一：我们有两个地球吗 1. 学生阅读教科书第7页的阅读资料《我们有两个地球吗》。 2. 学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。 3. 教师总结。 引起学生对自然资源的过度耗费的警觉，建立初步的环保信念。 教学环节二：我们可以搬家吗 1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。 2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学活动设计”） 3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。 让学生明白，人类必须爱护我们的环境 教学环节三：离我们远去的朋友 1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。 2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。（可参考“教学参考资料”） 3. 学生讨论如下问题： （1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。 （2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。 （3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。 3．教师加以点评，同时补充学生的答案。最后提供给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。 1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。 1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。 1844年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。 1876年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。 1883年，斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原产于南非。 1893年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。 1914年，旅鸽灭绝，野生灭绝在1900年，原产于北美。 1917年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。 1918年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在1904年。 1922年，犀牛中国境内灭绝。 1925年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。 1937年，巴厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。 1942年，红鸭灭绝，野生灭绝在1942年，原产于印度。 1947年，普氏野马中国境内野生灭绝。 1948年，袋狼灭绝，原产于澳洲。 1964年，冠麻鸭灭绝，原产于亚洲。 1972年，爪哇虎灭绝。 麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。 华南虎：仅存 50只在动物园中。 雪豹：野外生存有 1000～2000只。 白鳍豚：不超过 100只。 扬子鳄：不超过 1500只。 大熊猫：野外生存有 1000只左右。 黑犀牛：从 1970年的6万头锐减至3500头。 指猴：1966年曾有9只，后来命运不详。 绒毛蛛猴：仅余 100只左右。 滇金丝猴：野外仅存 1000只左右。 黔金丝猴：现存 700只。 白眉长臂猿：中国野生量仅 50～70只。 让学生认识到地球上的物种在急剧减少；而物种的减少会带来生态系统的失衡，帮助学生确立珍爱生物、保护生物的信念。 教学环节四：在这尘土飞扬的世界上 1.展示有关沙漠、对森林的过度砍伐、草原过度放牧、过度开垦、沙尘暴等图片或者视频资料。 2.阅读教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。 3.结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠化的问题。 4.分小组讨论：土地荒漠化会给我们的生活带来的影响；问题的根源；面对这个尘土飞扬的环境，我们应该注意解决的问题。 最后小组汇报。教师总结，补充。 了解土地荒漠化的严重程度，土地荒漠化的原因危害。 教学环节五：干渴的世界 1. 播放缺水的公益广告，引起学生关注。 2. 学生阅读关于缺水的有关资料。（资料见“教学参考资料”或教科书第 11 页的阅读资料） 3. 学生分组讨论自己的家乡缺水的情况；编写小品《没有水的一天》，上台表演。 4.