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《网络数据库》精品课程 自 评 报 告 天津电子信息职业技术学院 国家示范性软件职业技术学院 2007年6月 自评结果汇总表 一级指标 二级 指标 主 要 观测点 评审标准 分值 （Mi） 评价等级（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 一 教 学 内 容 25 分 1-1 课程 内容 内容设计与组织安排 根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容。课程设计能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。专业课要以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养，合理设计实验、实训、实习等关键环节。 20 1.0 1-2 教材及相关资料 教学资源建设 选用优秀教材。积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作。 5 1.0 二 教学 方法 与 手段 25 分 2-1 教学 设计 教学理念与教学设计 以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法和教学评价。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。 10 1.0 2-2 教学 方法 多种教学方法的使用 能够因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践;开展体验性学习促进学生职业能力发展。 9 1.0 2-3 教学 手段 信息技术的应用 恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，充分使用虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等现代技术手段，取得实效。 3 0.8 2-4 网络 教学 环境 网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源 网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了积极作用。 3 0.8 三 教 学 队 伍 15 分 3-1 主讲 教师 教师风范、教学和专业技能水平 主讲教师师德好、事业心强、治学严谨。及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。教学实施过程注重学生实践能力培养，教学能力强，教学特色突出，专业技能水平高。专业教师具有一定企业经历和行业影响力。 5 1.0 3-2 教学 队伍 结构 及整 体素 质 “双师型”结构、专兼职比例及整体素质 教学团队具有合理的知识、年龄结构。专任教师中“双师”型教师的比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师的比例均较合理。根据课程需要配备辅导教师。教学团队的教师专业素质较高。 7 1.0 3-3 教学 改革 与实践 教学成果与实践 承担有省部级以上教学研究或改革项目。有省部级以上教学成果或获得过相应教学奖励。教学改革有创意，通过对外技术服务与合作，促进教学改革与实践，成效明显。 3 0.8 四 实 践 教 学 20 分 4-1 实践 教学 条件 实践教学环境的先进性与开放性 实践教学条件能够满足教学要求。以具有装备水平高、优质资源共享的高水平生产性实训基地为依托，进行开放式教学。能够有效利用教学仪器设备创造性地开展内容先进的实训项目。 8 1.0 4-2 实践 教学内容 实践活动与学生实践能力培养 系统考虑实践教学在人才培养工作中的作用，根据高技能人才的培养要求，设计和更新教学实训项目，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，效果良好。 12 1.0 五 教 学 效 果 15 分 5-1 同行 及校 内督 导组 评价 校外专家及校内督导组评价和声誉 证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。 3 1.0 5-2 录像 资料 评价 课堂实录 讲课有感染力，能吸引学生的注意力；善于设计情景，启迪学生思考、联想。实践教学设计合理，效果好。 4 1.0 5-3 学生 评教 学生评价 意见 学生评价材料真实可靠，结果优良。 3 1.0 5-4 学生实践活动评价 学生 实践效果 学生实际操作能力强，实习产品能够体现应用价值。有对应职业资格证书的课程证书获取率高、质量好。 5 1.0 特色 及政 策支 持 专家依据《2007年度“高职高专国家精品课程”申报表》5-1中所报特色和创新点打分 80 75 所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力 20 20 二、自评依据 1、教学内容 一级指标 教学内容 二级指标 1-1课程内容 分值（M）20分 主要观测点 内容设计与组织安排 评审标准 根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容。课程设