石家庄市23中初三数学 解一元二次方程 教案.docVIP

石家庄市23中初三数学 解一元二次方程 教案 来源：家教/ 第三课时 一、导入新课： 1．配方法的步骤是什么？ 学生回答：（1）将方程二次项系数化成1；（2）移项；（3）配方；（4）化为（x+m）2=n（m，n是常数，n≥0）的形式；（5）用直接开平方法求得方程的解。 2．用配方法解方程： 2x2+7x=4 解：系数化成1，得：x2+ 配方，得： （x+ 开平方，得： 学生活动：用配方法解一元二次方程。 师：直接开平方法解一元二次方程有一定的局限性，必须符合直接开平方的条件才能利用直接开平方法；配方法虽然对任意一个一元一次方程都适用，但每做一题都要配方一次，显得比较麻烦，所以我们就产生了推导一个公式来求一元二次方程的解的想法。 二、一起探究 用配方法解方程：ax2+bx+c=0（a 学生活动：自主探究，按照配方法的步骤逐步求解。 解：系数化成1，（两边同除以a）得： 移项（把常数项移到方程右边），得： 配方（两边同时加上），得： 化为（x+m）2=n（m，n是常数，n≥0）的形式，得： 师：接着让学生讨论：此时可以用开平方法求解吗？ 让学生充分发表意见后，教师指出：因为，所以，当时，可以用开平方法得 再让学生讨论吗？ （学生讨论，教师讲解：，但因为式子前面已有符号“±”，所以无论还是，最终结果总是） 所以 ， 这样我们就得到了一元二次方程 （）的求根公式： 用求根公式解一元二次方程的方法叫做公式法。 说明：（1）用公式法解一元二次方程，实际上就是给出、、的数值，然后求代数式：进行求值的运算。由于这样的计算较复杂，所以要提醒学生计算时注意、、的符号，讲究计算的正确性。 （2）在运用求根公式求解时，应先计算的值；当≥0时，可以用公式求出两个不相等的实数根；当0时，方程没有实数根。 三、知识应用 例 解方程4x2+x－3=0 解： 这里 a=4，b=1，c=－3 ∵ b2－4ac=12－4×4×（－3）=490， ∴ 即 说明：师生共同完成，教师规范格式并强调注意事项。 注意:（1） 如果方程不是一般形式，要化为一般形式后，再确定a，b，c的值 （2）对a，b，c的值，要注意其正负符号，如此题中c=－3． 四、课堂训练： P38 练习题（1）－－－（4）。 找四名同学上黑板做。 五、小结 1．本节课我们推导出了一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的求根公式，即 求根公式的推导，实际上是“配方”与“开平方”的综合运用，对于，≥0，以及由，知等条件在推导过程中的应用，亦要弄懂其道理。 2．应用求根公式解一元二次方程，通常应把方程写成一般形式，并写成、、的数值以及计算的值，当熟练掌握求根公式后，可以简化求解过程。 六、作业： 课本习题P38 1，2 七、板书设计 解一元二次方程——公式法 练习： 推导公式： 例 练习 －－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－ －－－－－－－－ －－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－ －－－－－－－－ －－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－ －－－－－－－－ －－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－－ －－－－－－－－ 第四课时 一、复习引入 1．一元二次方程的解法，已经学过了哪几种？（直接开平方法，配方法，求根公式法） 2．对于方程x2－9=0，上述三种解法是不是都可用？哪一种解法比较简便？（直接开平方法） 从上面的例子可见，同一个题目可以用多种方法来解，我们应该“因题而宜”，选取一种较好的解法，方法越多，我们选取的可能性就越大. 今天我们再学一种方法，叫做一元二次方程的因式分解法． 二、一起探究 我们以方程x2－9=0为例，这个方程的右边是0，左边可以分解成两个一次因式的乘积即 （x+3）（x－3）=0① 我们知道a·b=0a=0或b=0。语言表述：如果两个因式的积等于零，那么这两个因式至少有一个等于零．反之，如果两个因式有一个等于零，它们的积也就等于零． 提问： 1．什么叫方程的根？（使方程左右两边相等的未知数的值） 2．观察什么数是方程①的根？即什么数使方程①的左边乘积为零？（使x+3等于0或使x－3等于0）.注意用或字，意思是两个因式中有一个等于0就可使乘积