3.2 表格信息的价格和表达 说课.docVIP

说课 情感目标：通过任务促进学生团队合作的精神与互帮互助的意识。 3、教学重难点 教学重点：能够利用Excel建立表格、进行数值计算和创建图表。 教学难点：能够根据具体表格数据，选择合适的图表。 说教法 本节采取的教学方法主要是任务驱动教学法、分层教学法和学生互助教学法。 本节的教学，我主要把握两个基本的原则：一是低起点、高要求。先将基础知识落到实处，再循序渐进做进一步要求。由于现在高中生计算机基础差别较大，在保证学生达到一个基本水平的同时，对部分能力强的学生需给予进一步的任务要求。二是以学生为主体，发挥学生的主观能动性。学生是学习的主体，实践证明，动态的课堂更有利于发挥学生的能动性。因此在本节中我采用任务驱动的方式，设计一个贴近学生生活、能够激发学生学习热情的课堂任务，通过学生自主学习与小组讨论相结合，穿插教师示范讲解的方式完成任务。 说学法 本节学生可以采用观摩演示、自主学习、合作学习等方式来学习。学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作等方式，逐步完成，同时在完成任务的过程中总结巩固，掌握基本操作并归纳相关解决问题的方法思想。 说教学过程 创设情境、导入新课 兴趣是最好的老师，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然能够主动参与到教学过程中来。 提出问题：目前市场上的有很多种杀毒软件，它们的满意度如何呢？ 分析：对于此类数据较多的信息，以表格的形式呈现更直观，更有利于读者捕捉有用信息，导入本节内容。 ㈡ 任务驱动，新课讲授 任务一：建立四款杀毒软件满意度调查统计表。 思考：横标题和纵标题的选取。 操作提示：⑴ “合并及居中”按钮的使用； ⑵ 设置单元格格式。 由于学生大多在小学和初中阶段接触过“金山表格”软件，因此对Excel并不陌生，学生具备自主创建的能力和潜力，在创建的过程中将知识迁移，同时遇到问题时首先小组讨论，教师再给予必要演示，对操作进行强化，帮助学生理解掌握。 通过表格能够很清楚看到每款杀毒软件的得分情况，但是到底哪一款杀毒软件的综合性能更优呢？在三项评分中四款杀毒软件的平均得分那个最高呢？通过问题，引发学生思考，提出任务二。 任务二：添加行与列，分别计算四款种软件各项的平均得分及每种软件三项调查的总分。 操作提示：⑴ 利用工具栏的“自动求和”按钮完成总分的计算； ⑵ 利用“插入”菜单里的函数功能完成平均分的计算； ⑶ “填充柄”的使用； ⑷ 添加行列后调整表格的边框与底纹。 学生对于函数的操作能力差别较大，因此在教师演示的同时还需特别注意组织学生小组互相帮助。此外如何将新添加的行列样式与原表格统一，部分学生可能容易忽视，可以从审美的角度鼓励学生自主探索，完成任务。 观察下面两组图，那个更直观？这样的图表怎么做出来的呢？通过形象的例子，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。 任务三：小竞赛，以小组为单位，比一比，看哪组先有同学绘制出图表，反映四种杀毒软件扫描速度的快慢。竞赛结束后请获胜小组代表演示操作，并互相帮助，完成任务。 此处以竞赛的方式推动教学，主要考虑到在Excel中绘制图表的操作，对于八中的部分学生是“跳一跳，够得着”的内容，因此小竞赛一方面活跃课堂气氛，增强学生学习热情，另一方面通过竞争鼓励学生自主探索，解决问题。让先完成的同学帮助有困难的同学，加强学生间互助合作的精神。 演示操作步骤，重在强调数据区域的选择，根据不同的目的与需求，选择相应的区域，得到满足需求的图表。 任务四：教师演示更新后的表格： 思考：现要反映四种杀毒软件的“使用率”情况，在绘制图表的时候，仍选择柱形图合适么？如果不合适，应该选择那种图表类型？教师下发更新好的表格，学生根据“使用率”情况绘制图表。 通过两种图表的对比，能够引起学生思考，对于不同的数据要求，在绘制图表时需具体问题具体对待，选择合适的图表类型。 小结几种图表的用途及特点。 ㈢ 归纳总结，布置作业 小结表格信息加工与表达的一般过程： 明确任务→建立表格→分析数据→形成报告 通过这个环节，让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获，将课堂内容有机串联。进而让学生从中体验到通过努力取得成功的喜悦。要求学生将本节对四种杀毒软件满意度调查的数据分析形成图文报告。 ㈣ 板书设计 表格信息的加工与表达 任务一：分析数据，建立表格 任务二：利用“函数”功能进行计算 任务三：创建柱形图 任务四：创建饼图（比较不同类型图表的具体用途与特点）