淳安县南山 学校《雨的诉说》word教案.docVIP

课题 ：综合性学习?? 雨的诉说???? 备课人：qiandaohu （共1　课时第1　课时） 备课时间：2006—— 8——29 ? 教　　　　学　　　　目　　　　标 知识与技能 1．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。 2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。 3．能够有感情地朗读诗歌。 4．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。 ? 过程与方法 1．结合主题，深人生活，进行实际探访。 2．利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。 3．在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。 ? 情感态度与价值观 1．通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。 2．培养公正、客观的评价观。 ? 重点 与难 点 1．能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。 2．能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。 3.能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。 ? 教学准备 1．?? 能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。 2．?? 查找以“雨”为主题的诗歌、散文、音乐、图画等。选择“雨”的一个特点，进行思考。 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 教师活动??????????????????????????????????????????? ??学生活动 1．结合所查找到的资料，组织学生讨??????? 1．热烈讨论：有写春雨、有写秋雨；有写 论：这些作品都是写“雨”的，既展现????????? 夜雨、有写朝雨；从听觉写雨的淅沥， 出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点????????? 从视觉写雨的绵密，从触觉写雨的湿 去描写。引导学生注意这些特点，以??????????? 润，从嗅觉写雨的清新。而且能够运 及作家从视觉、听觉、触觉、味觉等不????????? 用雨中的景物，比如树、叶、花、山、 ?同角度描写雨。???????????????????????????? 水、灯光等侧面展现雨。 2．雨给人们的感觉是丰富多彩的，也正????? 2．在课堂上通过同学间的交流、回忆， 如此，雨才成为人们歌咏的对象。人???????? 对所学课文进行梳理，运用已有知识 们在观赏雨时，把自己的情绪、感受???????? 积累，回答教师问题，如： 范仲淹的 赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作???????? 《 岳阳楼记》：“若夫淫雨霏霏，连????? 者思绪和情感的东西，成为一种意象。?????? 月不开，阴风怒号，浊浪排空……”， 思考：哪些作者的作品借助雨传??????????????? 情景交融，渲染出迁客骚人去国怀乡、 ? 达自己的情怀????????????????????????????? 感极而悲的心境。也可以结合歌词“不经历风雨，怎么见彩虹”，说明只有付 ??????????????????????????????????????????? 出才有回报的道理。 3．如果以“雨”为话题写一篇作文，你会???? 3．独立思考，结合学习过程中的体会， 选择什么角度，写什么内容?要学生???????????? 捕捉灵感，记录下初步想法，再与同学 ? 先独立思考，写下自己的初步想法，????????? 进行交流。 ? 然后组织讨论。 二、围绕雨．从不同角度倾听“雨”(约??? 分钟) 三、畅所欲言．展开辩论(约? 分钟) ??? 教师活动?????????????????????????????????????????? 学生活动 诗人眼中的雨是充满诗情画意的，??????????????? 根据教师的引导和提示，讲述自然 但在现实中，大自然的雨却是变化无穷???????? 界中的雨，如：雨水泛滥成灾的实例。 的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，?????? 罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、 给人类带来灾难。从科学的角度看待?????????? 泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因 雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然???????? 以及给人类带来的影响。 不同的结论。 本课总结 作为诗歌单元的总结，这个主题活动，以流畅优美的文字表述开篇，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲，设计灵活、丰富，开展活动的空间很大。 板书设计 问题探究与拓展活动 ??? 组织学生讨论：在文学作品中，“雨”的象征意义是什么?由此推开，月亮、星星、落花等意象的象征意义又是什么?以此理解诗歌。 ? ? ??????? ? ? 教 ? ? ? ? ? 学 ? ? ? ? ? 过 ? ? ? ? ? 程 ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? ? ? 学 ? ? ? ? ? 过 ? ?