湘教版音乐 五下《天山风情》WORD教案.docVIP

9、天山风情教学目标：能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克民族风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。2.?能够用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，同时学习手鼓的基本打法，并能用“X X X? XX”的节奏为之伴奏。3．积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动, 学跳简单的新疆舞，并能随乐进行歌舞表演。教学设想：本课以老师声情并茂的歌声《你会爱上她》导入，继而由师生交流“天山风情”进入情境，作为了解相关文化的切入点，引出每一项教学内容。使学生在听赏、歌唱、舞蹈等活动中，感受新疆的民俗风情；了解新疆歌舞艺术。让学生在情境体验、情感共鸣中学习知识、掌握技能。教学重难点：新疆歌舞的综合表演。教学准备：多媒体课件、钢琴、新疆服饰、头饰、手鼓、酒杯。教学时间：四十分钟。教学过程：—、情境定向：? 1．听新疆民歌《掀起你的盖头来》，拍手进教室，随音乐模仿老师作律动练习。（CAI：《掀起你的盖头来》）2．导入：师：同学们，老师刚刚从一个地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘。你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你她的美丽与神奇——教师声情并茂地演唱《你会爱上她》。师：噢，都听出来了！是？? 生：……师：大家能从老师的歌声中，听出这是新疆，说明对它并不陌生。今天，就让我们一同来感受天山脚下，那神秘、别样的风土人情。好不好？你们想了解哪些相关的话题呢？3、交流新疆相关文化（CAI：天山风情四大板块地理位置 、民族文化、各色特产、自然风光）学生自由选择想了解的话题。网络链接?地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲，犹如天山脚下一颗璀烂的明珠。民族文化：新疆是一个多民族聚居的地方，其中哈萨克、乌孜别克、维吾尔为主体民族。各色特产：新疆不仅是瓜果之乡，还以地毯之乡、陶瓷之乡的美誉名扬全国。自然风光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光，令人遐想。二、听赏女声独唱《玛依拉》师：新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子，美得就象天山的雪莲花。这次我刚到新疆，就认识了一位可爱的小姑娘，老师带回了她动听的歌声。看谁最用心,听出她叫什么名字？有什么爱好? 1.?初听《玛依拉》第一段.（CAI《玛依拉》第一段）师:她叫什么名字?? 人们怎样称呼她? 生: ……师：对，诗人玛依拉,歌手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌手尊称为“阿肯”，就是能写诗会唱歌的艺人。师: 玛依拉有什么爱好啊?? 生: ……师:弹唱（高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉、冬不拉） 是的, 玛依拉喜欢弹奏冬不拉,这是哪个民族的爱好呢?咱们接着往下听。2. 听赏《玛依拉》第二段.（CAI《玛依拉》第二段）师:谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的??? 生: ……师: 哈萨克、玛依拉、冬不拉,三者有什么联系吗? 生: ……师: 冬布拉是哈萨克草原上最普及最流行的乐器。玛依拉是哈萨克族人,所以喜欢弹奏冬不拉。回答的非常好,老师用新疆语奖励：“亚克西”!（CAI：出示四位身着不同民族服饰的姑娘）师：老师带回了玛依拉的照片，大家猜猜在这四位美丽的姑娘中，哪一位是玛依拉？猜对了，老师还有奖励呦！ 生：答。????? （教师一边为回答正确的学生戴上哈萨克族头饰，一边解说——）师：这是一顶哈萨克族的羽翎帽，老师给你戴在头上。哈萨克人喜欢用羽毛来装饰服装，她们帽子上插着的高高羽翎，就是哈萨克少女的标志。师：从歌声中、照片上,你们感受到玛依拉的性格是怎样的? 生：…… 师:从玛依拉的性格中，我们感受到了游牧民族的爽朗与自豪。让我们伴着的玛依拉的歌声走进哈萨克,去领略那别样的风情吧！3. 整体听赏《玛依拉》?? （CAI哈萨克服饰、歌舞、风俗、活动视频）???????? 学生伴着音乐感受哈萨克民俗文化，并随乐跟唱。三.演唱《一杯酒》1.情境性范唱 （CAI：乌孜别克牧民待客）师：告别了哈萨克族的小姑娘玛依拉，老师又被邀请到了一位乌孜别克的牧民家中做客。你们可能不知道乌孜别克人是怎样待客的吧？（拿酒杯走到同学中间）师：请同学们像老师这盘膝而坐。老师印象最深的，就是这样一个场面，主人和客人围坐在一起，席间一边敬酒，一边热情地欢呼：别比雅拉！别比雅拉！喝得高兴时就唱起来。（师范唱：嘿！别比雅拉！别比雅拉！别比雅里买！） ??? 生：（举杯模仿唱）嘿！别比雅拉！别比雅拉！别比雅里买！师：你们知道“别比雅拉”是什么意思吗？ 生：……师：别比雅拉直译为“一杯酒”,在这里用作一句欢呼语。（CAI：《一杯酒》背景音乐）师：现在，老师做主人，你们是客人, 热情的主人要为你们献上《一杯酒》了！（第一段：教师范唱，并做情境表演）师：我们乌孜别克人敬酒有个习惯，头三杯酒是不能不喝的的噢！（第二段：教师边表演唱边邀请