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影响 测量 变化 总结 作业 封面 封底 帮助 换色 导入 × 分布 資料來源：陳錦輝（編），我們的世界。迪茂國際出版公司，頁14 * 使用帮助 ? 【 illumination 1 】 通过天气预报中的气温这一指标很重要导入新课。 比如“这说明气温对我们的生活很重要，那究竟哪些影响呢？” 此数据是盐城地区的情况，来源于中国天气预报网，各位老师可以采集最新数据更换之。 【 illumination 】是说明，方便第一次使用本课件的老师更好地理解教学思路和课件设计意图。点击本框右上角的叉号关闭本说明框。每个知识点的说明都不一样，虽然外表看起来一样，有不明白的多点击【 illumination 】就好了。以后对此不再说明。 × 导入 导入新课 议论气温与生活的关系 设计理念 收缩 展开 学生 医生 工人 农民 商人 角色扮演 【 illumination 2 】 可以先让学生扮演不同的角色，来议论气温对不同职业的影响。 再从衣食住行的角度来议论。 可以单独使用其中一种方法，也可以两种方法混合使用。 × “角色 扮演”活动 “衣食住行”讨论 收缩 展开 影响 衣食住行 【 illumination 3 】 让学生先自由谈谈“衣食住行”和气温的关系， 然后点击向右箭头，链接到各张图片。 × “角色 扮演”活动 “衣食住行”讨论 影响 收缩 展开 衣食住行 影响 衣食住行 影响 【 illumination 4 】 图解：左图---非洲典型的厚墙小窗房屋， 右图---低纬度的竹楼 × 衣食住行 影响 衣食住行 影响 1.5m 2点 8点 14点 20点 摄氏度 1 2 3 4 【 illumination 5 】 此部分内容可以略讲。 点击图中的黑色圈1、2、3、4。 再点击“日平均气温” × 日平均气温 click 气温测量的注意要点 日平均气温 收缩 展开 测量 日平均气温 【 illumination 6 】 月平均气温、年平均气温等概念与日平均气温同理，可以简单描述 × 月平均气温 年平均气温 气温测量的注意要点 日平均气温 收缩 展开 测量 ℃ 气温日变化 14 日出 前后 气温日较差 【 illumination 7 】 点击右下角的“提问” 在出现的4个问题中，点击黄颜色字，弹出内容。 最高气温出现在14点的原因可以略讲。 如果是两课时，这个气温日变化的曲线图可以让学生画。 × 提问 气温日变化 气温年变化 收缩 展开 变化 ⑴ 图中纵坐标轴代表什么？横坐标轴代表什么？ ⑵?一天中，最高、最低气温是？出现的时间？为什么会在那个时间？ ⑶ 计算出最高气温与最低气温的差（气温日较差），并说明日变化情况。 ⑷ 了解最高、最低气温和气温日较差大小对我们的生活有什么意义？ × 空气变热 太阳 地面被晒热 地表晒热后释放热量 图：简化空气受热示意图 退出“原因” × ℃ 气温年变化 7 1 气温年较差 【 illumination 7 】 点击右下角的“提问” 在出现的问题中，点击黄颜色的字，弹出答案、 最高气温出现在14点的原因可以略讲。 如果是两课时，这个气温日变化的曲线图可以让学生画。 × 提问 气温日变化 气温年变化 收缩 展开 变化 ⑴ 图中纵坐标轴代表什么？横坐标轴代表什么？ ⑵?一年中，最高、最低月平均气温是？出现的月份？ ☆⑶ 计算出最高气温与最低气温的差（气温年较差），并说明该地气温年变化。 ☆⑷ 此地是位于北半球还是南半球？是海洋还是陆地？ × 练习 练 习 哪里气温年较差最小？ 各地位于五带中的哪一带？ A B C 退出“练习” × 判 断 A B 退出“判断” ℃ 月 1 7 12 D C ℃ 月 1 7 12 8 2 北半球 ? 南半球 ? 陆地 ? 海洋 ? × 等高线 【 illumination 8 】 通过复习以前学过的“等高线”知识，引入到等温线的学习 × 等高线 等温线 避暑的活动方案 收缩 展开 分布 等温线 提问 A B C 等温线密集，温差大 等温线稀疏，温差小 【 illumination 9 】 点击右下角的“提问” 在出现的问题中，点击黄颜色的“关系”二字，弹出答案。 × 等高线 等温线 避暑的活动方案 收缩 展开 分布 ⑴ A、B、C三地哪里是低温中心？ ⑵?B、C两地，哪里的温差大？这与等温线的稀疏有何关系？ × 上 山 下 海 往两极 方案 7月 盐城 天太热了，到哪里可以避避暑呢？ 方案 【 illumination 10 】 点击右下角的“方案” 在出现