1 藤野先生课件 新人教版.ppt

* 如何学语文？ 预习 听课 复习 字词、作家、作品、写作背景、文体、结构、线索、人物、语言、主旨（情感）、课后题…… 藤野先生 鲁迅 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 写作背景 藤野先生简介 藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。 绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头 掌握重点字词音义 fēi jiàn jì piē jī yǎo gěng yù 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像 镜子一样可以照人。鉴，照。 油光可鉴： 标 致： 掌 故： 匿 名： 诘 责： 深恶痛疾： 漂亮。这里是反语，用来讽刺。 最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。 质问并责备。 不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。 关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情 按时间的推移和地点的转移可分为三个部分： 第一部分（1-3）在东京。写认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。 第二部分（4-35）在仙台。写与藤野先生的交往。 第三部分（36-38）写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。 把握文章的结构层次 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义 认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖实习 真诚关怀、热情 了解裹脚 认真求实的精神 严谨的治学态度 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 找出描写藤野先生外貌的句子， 体会其作用。 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。 —生活俭朴、不拘小节、 治学严谨。 “我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?引用课文内容简要回答。 “我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。 作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？ 抓住他们盘辫子的特征。运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。 课堂小结 本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。 当堂练习（10分钟） 1.按拼音写汉字： ___ｔéｎｇ野先生 ___ｙì站　　　 油光可ｊｉàｎ___　 ___ｙì扬顿挫　　 ___ｙóｕ言　　 ___ｊī形　　 ___ｊｉé责　　 ____ｙǎｏ无消息 2、填空： 《藤野先生》选自《_____》，体裁___。 本文“在仙台”一段写了藤野_____，_____，____，____四个事例，表现了__________________________ 写作(或说话)练习 　选一位任课老师，抓住他的特点写(说)一段话，不说他是谁，让大家猜，以猜出者为成功。 藤野先生 鲁迅 自学提纲（10分钟） 1、促使作者弃医从文的原因是什么？表现了作者怎样的思想感情？ 2、文中哪些地方表现出作者强烈的爱国主义精神？ 3、品味文章的语言