1《散步》学案（无答案） 新人教版.docVIP

《散步》 教师寄语: 成功的人,不是流泪的人,而是含泪奔跑的人！ 课前热身 (掌握文学常识,是你学好文章的基础,一定要认真哦!) 1.走近作者 莫怀戚,当代作家。中国作家协会会员。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。代表作是小说《透支时代》、《 散 步 》、《花样年月》，小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。 2.助读资料 《散步》写于1985年，本文的创作源于两大契机，一是作者全家三辈四口人一次真实的“散步”，文中小孩叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，正是出于当时上幼儿园的作者的儿子之口；二是美国汉学家柯尔特先生对中国孝道的看法,说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，“我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。” 3.文学常识 常见的写作手法有：夸张、对比、悬念、照应、联想、想象、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、借景抒情，以小见大，巧合、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬等等。 4.学法指导 朗读指导：第一、二、三段应读得轻柔一些，用陈述语气，读出我对母亲的孝心。第四段应读得有诗情画意一些，读出初春田野的勃勃生机。第五段前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。第六段分几个层次读，为了使层次分明，“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心里活动的几个层次。第七段从重音看 ，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲的慈爱体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。第八段从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重” “胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后一句都要重读。从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉。 第一课时 学习目标 1. 积累“分歧、信服、拆散、水波粼粼……”词语。 2. 反复诵读,体会作者的思想感情。一、导入新课 二、 明确目标 三、朗读课文,整体感知（好书不厌百回读,熟读深思子自知,静下心来,耐心去读吧！） (一)自由朗读课文,扫清字词障碍。 1. 利用工具书或注解，给下列加黑字注音。 煎熬（??? ）? 分歧（??? ）? 波光粼粼（??? ??）?? 嫩芽（???? ） 拆散（??? ）? 一霎时（?? ）? 咕咕地（??? ）?? 蹒跚（????? ） 2.了解词义。 熬： 信服： 委屈： 分歧： 粼粼： 各得其所： 不知所措： 3.抽查字词掌握情况。 （二）再读课文，初步感知课文内容。 1.请先明确本文的人物与事件。 2.简述文章内容。 3.读了这篇课文之后，你有什么感受？请大家各抒己见。 （三）带着你的感受有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音。 第二课时 学习目标 1.揣摩本文的语言特点。 2.学习本文的写作方法。 教学过程 一、导入新课 二、明确学习目标 三、课堂探究（困难是存在的，信心是永恒的，相信你一定能够解决这些问题！） 1. 本文有许多地方存在“大词小用”的现象，比如“我一霎时感到了责任的重大”不就是选一条路吗？怎么就会“责任重大”呢？你还能找出几个这样的现象吗？说说这一用法在本文的作用。 2.本文两对称的句子很多，这也是本文语言精美的主要成分，例如：“有的浓，有的淡”你还能找几处吗？试着写写，相信你也能够写很多这样的句子。 3.本文运用了什么样的写作手法？请结合课文具体说说。 4.有时候，生活中被我们忽略的那些点点滴滴才最能触动我们的心，文中哪一处细节描写最能打动你，跟我们分享一下吧！ 四、巩固提升（比一比，赛一赛，看谁做的又好又快！） 必做题 1.给下列字注音并组词： 熬（??? ）? 歧（??? ）? 霎（?? ） 粼（????） ?2.下列没有错别字的一项是（ ）。 A.我的母亲又熬过另了一个严冬?? B.树上的嫩芽也蜜了 C.儿子虽胖，必竟幼小,自然也轻? D.我想折散一家人。分成两路，各得其所。 3.选词填空：? (1)大块小块的新绿随意地------（铺着 长着）。 (2)我的母亲又-----（熬过 度过）。 (3)母亲-------（摸摸 抚摸）孙儿的小脑瓜。 4.《散步