一年级学生错别字成因及纠正策略浅议.pdfVIP

48 担者充分论证课题，精心撰写课题研究方案，认真开 汉字是语言交流的基础，是小学生学好 展课题研究。 二是把好申报关。 要求教师必须承担某 语文的重要工具之一。 《语文课程标准》强调 一个课题研究，可以根据自身条件，去选择适合自己 识字教学在语文教学中的重要地位，明确指 的课题。 每个课题必须制定具体的方案和研究计划， 出“识字、写字是阅读和写作的基础，是一二 按计划开展调查、实验、研究、总结、反思。 三是把好普 年级的教学重点。 ”随着新课改的实施，一年 查关。 为及时了解立项课题的研究情况，加强课题的 级的识字量明显增多，教学中也面临着许多 过程管理，我们制定了“教育科研课题季报表”“教育 困难：难记、难写、易错以及识字教学费事低 科研课题中期报告表”“教育科研课题普查表”三份表 效、负担重、效果差等，教师教得吃力，学生 格，要求课题组长认真填写，及时上报。 四是把好结题 学得辛苦但是汉字书写错误依然较多。 是什 关。 严格按照《宝带实验小学教育科学规划课题成果 么原因使学生易错的呢？ 怎样才能有效降低 鉴定和验收办法》， 做好各级各类课题的鉴定验收和 学生错别字的“发病率”？ 对此，我尝试着开 推广工作。 展了一些研究。 四、扩展时空，促进交流，注意用好四块“阵地” 一、错别字形成的原因分析 我们对各类教科研活动的时间和形式进行科学 学生错别字的大量存在， 原因很多，既 的安排，发挥各种平台的作用，把活动的情况纳入平 有社会、学校、家庭的因素，也有他们自身的 时考核制度的内容中。 因素，还有汉字本身的因素。 对学生书写错 一是网络博客平台。 学校充分利用网络优势，着 别字的现象只有了然于胸， 才能对症下药。 力建设校园科研网络，开辟教育科研论坛，建立教科 我在教学中分析了一年级学生错别字产生 研个人博客。 我们要求教师把平时点滴的积累凝成文 的表面原因和内在因素，归纳出以下几种。 字和思想，与大家共享。 有时通过学习和浏览，我们发 1．汉字自身的特点。 汉字是中华民族特 ─ 现了可供大家学习的内容， 就通过转载的方式贴到 有的文字，是世界各种文字中单字最多的一 科 “教育科研学习”栏里，供全校教师参阅。 同时，学校网 种。 汉字本身属于表意文字，相当多的字笔 内还专辟 “教师随笔”“学习中心组”“科研专题论坛” 画繁多，结构复杂，跟拼音文字比较起来，汉 研 · 2012 8B 等板块，要求大家积极实践的同时经常反思、总结，教 字的出错率高得多。 要学会一个汉字，需要 天 师博客的情况按制度纳入期末的业务考评中。 这样既 认识其笔画、偏旁、部首不同的数量位置、空 地 激活了教师的研究动能，又方便了课题管理的统计。 间位置及布局方式。 在 1952 年原教育部公 ─ 二是课堂教学平台。 我校牢牢把握课堂这一教学 布的 个常用字中