苏教版语文 八上《人琴俱亡》word教学设计.docVIP

十三 《人琴俱亡》 刘义庆 〖学习目标〗 1、有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊 2、掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言 3、重点 ：掌握常见的文言实词与虚词 。 4、难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。 〖课前学习〗查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 〖课堂学习〗 第一块：整体感知课文 教学步骤 1． 导入，组织学生默读 默读课文 ?? 了（liǎo）不悲?????????????? 笃（dǔ） ?? 舆（yú）??????????????????? 奔（bēn）丧?? ?? 恸（tòng）??????????????????? 亦卒（zú） ? 不调（tiáo) 2． 组织学生多种方式朗读 按要求读课文 第二块：深入分析兄弟之情 教学步骤 1． 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意 实词： 笃：（病）重；??????? 索：要；??????? 舆：轿子； 径：直往；????????? 素：向来，一向； 卒：死 虚词： 而：表承接，不译；???? 了：完全； 既：已经；???????????? 俱：全，都。? 因：于是 译文： 王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下人：“为什么总听不到（子敬的）消息？（这）一定是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去奔丧事，一路上都没哭。 子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个月，（子猷）也死了。 2．探究 （1）、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪？ （2）、你如何理解子猷的独特的悼念方式？ 3． 组织交流 小组推荐交流，小组互评 4．拓展延伸 ：手足情是一个不老的话题，生活中你有没有真切的体会？ 第三块：布置作业 将本文扩写成500字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站